Entrar/Registro  
INICIO ENGLISH
 
Gaceta Médica de México
   
MENÚ

Contenido por año, Vol. y Num.

Índice de este artículo

Información General

Instrucciones para Autores

Mensajes al Editor

Directorio






>Revistas >Gaceta Médica de México >Año 2008, No. 6


Rodríguez-Carranza R, Vidrio H, Campos-Sepúlveda E
La enseñanza de la farmacología en las escuelas de medicina. Situación actual y perspectivas
Gac Med Mex 2008; 144 (6)

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 56
Paginas: 463-472
Archivo PDF: 64.93 Kb.

[Texto completo - PDF]

RESUMEN

La farmacología es una ciencia básica que estudia las interacciones entre los fármacos y la materia viva. En las escuelas de medicina se imparte en el segundo año y su estudio se centra en los fundamentos de la disciplina y en los fármacos útiles en el tratamiento de las enfermedades del hombre. Se asume que este conocimiento farmacológico se repasa y expande en los cursos clínicos y que los estudiantes están preparados para prescribir fármacos apropiadamente cuando se gradúan. Sin embargo, desde hace varios años se sabe que la educación farmacológica es insuficiente y que la prescripción irracional de medicamentos es muy frecuente. La sobrecarga de información y la proliferación de nuevos medicamentos son dos factores que contribuyen a este problema. Para enfrentar esta situación se ha recomendado la elaboración de programas básicos de farmacología y una lista de fármacos prototipo. Con base en nuestra experiencia docente identificamos el contenido de lo que debe constituir un programa básico de farmacología, y publicamos una guía para orientar el estudio de la disciplina. Ambos documentos permiten a los estudiantes apreciar qué necesitan aprender del conocimiento farmacológico y los fármacos que deben manejar; el total de ellos se limita a 168. Nuestro programa representa el primer esfuerzo para medicalizar la enseñanza de la farmacología en las escuelas de medicina; esperamos que la mayoría de ellas lo consideren, ya que se puede aplicar a todas las modalidades curriculares vigentes.


Palabras clave: Farmacología, enseñanza, escuelas de medicina, programa básico.


REFERENCIAS

  1. Orme M, Frolich J, Vrhovac B. Towards a core curriculum in clinical pharmacology for undergraduate medical students in Europe. Eur J Clin Pharmacol 2002;58:635-640.

  2. Walley T, Webb DJ. Core content of a course in clinical pharmacology. Br J Clin Pharmacol 1997;44:171-174.

  3. Walley T, Webb D. Developing a core curriculum in clinical pharmacology and therapeutics. Br J Clin Pharmacol 1997;44:167-170.

  4. Nierenberg DW. A core curriculum for medical students in clinical pharmacology and therapeutics. Clin Pharmacol Ther 1990;48:606-610.

  5. Nierenberg DW. Consensus for a core curriculum in clinical pharmacology for medical students. Clin Pharmacol Ther 1990;48:603-605.

  6. Nierenberg DW. Clinical pharmacology instruction for all medical students. Clin Pharmacol Ther 1986;40:483-487.

  7. Chernick WS. The 50 drug program. J Med Educ 1977;591-593.

  8. Riley MW. Reducing information overload in the teaching of pharmacology: the “200” drug list. J Med Educ 1984;59:508-511.

  9. Kwan CY. Problem-based learning and teaching of pharmacology. Naunyn- Schmiedeberg’s Arch Pharmacol 2002;366:10-17.

  10. Ravens U, Dobrev D, Graf E, Heubach JF, Wettner E, Einsle F, et al. A pharmacology block course for medical students –a hybrid model of problembased learning (PBL) and traditional teaching elements. 2000;363(suppl):R115.

  11. Gwee MCE, Tan CH. Problem-based learning in medical education: the Singapore hybrid. Am Acad Med Singapore 2001;30:356-362.

  12. Sivan SP, Iatridis PG, Vaughn S. Integration of pharmacology into a problembased learning curriculum for medical students. Med Educ 1995;29:289-296.

  13. Walley T, Bligh J, Orme M, Breckenridge A. Clinical pharmacology and therapeutics in undergraduate medical education in the UK: current status. Br J Clin Pharmacol 1994;37:129-135.

  14. Grover AK. Problem-based learning: panacea or cult? Trends Pharmacol Sci 2002;23:162.

  15. Michel MC, Bischoff A, Jakos KH. Comparison of problem- and lecture-based pharmacology teaching. Trends Pharmacol Sci 2002;23:168-170.

  16. Colliver JA. Effectiveness of problem-based learning curricula: research and theory. Acad Med 2000;75:259-266.

  17. Antepohl W, Herzig S. Problem-based learning in a course of basic pharmacology: a controlled randomized study. Med Educ 1999;33:106-133.

  18. Rangachari PK. Quality education for undergraduates in pharmacology: a Canadian experiment. Trends Pharmacol Sci 1994;15:211-214.

  19. Chiu-Yin K. Problem-based learning and teaching of medical pharmacology. Naunyn-Schmiedeberg’s Arch Pharmacol 2002;366:10-17.

  20. Woodman OI, Dodds AE, Frauman AG, Mosepele M. Teaching pharmacology to medical students in an integrated problem-based learning curriculum: an Australian perspective. Acta Pharmacol Sin 2004;25:1195-1203.

  21. Near JA, Bosin TR, Watkins JB. Inclusion of a competency-based curriculum in medical pharmacology. Naunyn-Schmiedeberg’s Arch Pharmacol 2002;366:26-29.

  22. Faingold CL, Dunaway GA. Teaching pharmacology within a muldisciplinary organ system-based medical curriculum. Naunyn-Schmiedeberg’s Arch Pharmacol 2002;366:18-25.

  23. Lloyd Jones G, Walley T, Bligh J. Integrating clinical pharmacology in a new problem based medical undergraduate curriculum. Br J Clin Pharmacol 1997;43:15-19.

  24. Rangachari PK. Design of a problem-based undergraduate course in pharmacology: implications for the teaching of physiology. Am J Physiol 1991;260:S14-S21.

  25. Rangachari PK. Basic sciences in an integrated medical curriculum: the case of pharmacology. Adv Health Sci Educ 1997;2:163-171.

  26. Rodríguez R, Vidrio H, Campos E. Guía de farmacología y terapéutica. 1ª edición. México: McGraw-Hill Interamericana; 2007.

  27. Wass V, McGibbon D, Van der Vleuten C. Composite undergraduate clinical examinations: how should the components be combined to maximalize reliability? 2001;35:326-330.

  28. Aréchiga H. La biomedicina y los médicos del futuro. Rev Fac Med UNAM 1993;36:77-81.

  29. Abrahmson S. The dominance of research in staffing of medical schools: time for a change? Lancet 1991;337:1586-1588.

  30. Dornhorst AC. Information overload: why medical education needs a shakeup. Lancet 1981;2:513-514.

  31. Schnieden H. Has pharmacology a place in today’s medical schools? Br J Clin Pharmacol 1976;3:3.

  32. Rice DC, Williams P. Perspectives on medical school pharmacology. J Clin Pharmacol 2000;40:44-46.

  33. Gurwitz D, Weizman A, Rehavi M. Education: teaching pharmacogenomics to prepare future physicians and researchers to personalized medicine. Trends Pharmacol Sci 2003;24:122-125.

  34. Rang HP, Dale MM, Ritter JM, Gardner P. Pharmacology. 5th edition. New York: Churchill and Livingston; 2007.

  35. Achike FI, Ogle CW. Information overload in the teaching of pharmacology. J Clin Pharmacol 2000;40:177-183.

  36. Bufford HJ. Innovative approaches to teaching clinical pharmacology: problems of an emerging curriculum. J Clin Pharmacol 1991;31:423-428.

  37. Gallagher P, Barry P, O’Mahony D. Inappropriate prescribing in the elderly. J Clin Pharmacol Ther 2007;32:113-121.

  38. Potes AL, Barr FE, Gregory DF, Wrigth L, Patel NR. Computerized physician order entry and medication errors in a pediatric critical care unit. Pediatrics 2004;113:59-63.

  39. Howard R, Avery T. Inappropriate prescribing in older people. Age Ageing 2004;33:530-531.

  40. Kausal R, Bates DW, Landrigan C, McKenna JK, Clapp MD, Federico F, et al. Medication errors and adverse drug events in pediatric inpatients. JAMA 2001;285:2114-2120.

  41. Hogerzeil HV. Promoting rational prescribing: an international perspective. Br J Clin Pharmacol 1995;39:1-6.

  42. Avorn J, Soumerai SB. Improving drug-therapy decisions through educational outreach. N Engl J Med 1983;308:1457-1463.

  43. Rodríguez R, Campos-Sepúlveda E, Vidrio H, Contreras E, Valenzuela F. Evaluation of retention of knowledge by undergraduate medical students tough with an innovative pharmacology program. Acad Med 2002;77:574-577.

  44. American College of Physicians. Improving medical education in therapeutics. Ann Int Med 1988;108:145-147.

  45. Saffran M, Kennedy WB, Kelley PR. Retention of knowledge of pharmacology by U.S. and Canadian medical students. Trends Pharmacol Sci 1982;3:461-463.

  46. Maxwell S, Walley T. Teaching safe and effective prescribing in UK medical schools: A core curriculum for tomorrow’s doctors. Br J Clin Pharmacol 2003;55:496-503.

  47. Lathers CM, Smith CM. Teaching clinical pharmacology: coordination with pharmacology courses. J Clin Pharmacol 1989;29:581-597.

  48. Ingenito AJ, Lathers CM, Burford HJ. Instruction in clinical pharmacology: changes in the wind. J Clin Pharmacol 1989;29:7-17.

  49. Candler C, Ihnat M, Huang G. Pharmacology education in undergraduate and graduate medical education in the United States. Clin Pharmacol Ther 2007;82:134-137.

  50. Hardman JG, Limbird LE, Molinoff PB, Ruddon RW, Goodman Gilman A. Goodman’s & Gilman’s The Pharmacological Basis of Therapeutics. 9th edition. New York: McGraw-Hill; 1996.

  51. Vidrio H, Rojas-Ramírez JA. Principios de farmacología general. Programa Nacional de Formación de Profesores del Área Biomédica, México: Secretaría de Educación Pública; 1987.

  52. Contreras E, Alcántara G, Medina-Maldonado E, Rodríguez R. Farmacología. Autoevaluación. 1a. edición. México: Facultad de Medicina, UNAM; 1990.

  53. Lifshitz A, Rodríguez R. Uso de los medicamentos en la clínica. 1ª. edición. México: McGraw-Hill-Interamericana; 1999.

  54. Rodríguez R. Manual de medicamentos. Cuadro Básico del Sector Salud. 1a. edición. México: Facultad de Medicina, UNAM; 1990.

  55. Rodríguez R, Tenorio-Guajardo G. Vademécum académico de medicamentos. Oftalmológico. 1ª. edición. México: McGraw-Hill-Interamericana; 2002.

  56. Rodríguez R. Vademécum académico de medicamentos. 4ª. edición. México: McGraw-Hill-Interamericana; 2005.



>Revistas >Gaceta Médica de México >Año2008, No. 6
 

· Indice de Publicaciones 
· ligas de Interes 
       
Derechos Resevados 2007