Hernández PBM, Valdés RB, Navarro GJC

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 7-15
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RESUMEN

Objetivo: Validar la estrategia didáctica dirigida al mejoramiento de la comprensión de los contenidos matemáticos en los estudiantes del Curso Preparatorio de la Escuela Latinoamericana de Medicina.
Métodos: Se realizó un estudio observacional descriptivo con estudiantes no hispanohablantes del Curso Preparatorio y profesores de Matemática desde curso 2016-2017 hasta el curso 2018-2019. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos para definir conceptos, operacionalizar y medir variables, resumir, caracterizar a estudiantes y profesores según indicadores y valorar los resultados que fueron obtenidos durante el período de realización del estudio. Se emplearon métodos estadísticos para la creación de tablas y el procesamiento de datos.
Resultados: Mejoró la comprensión de los contenidos matemáticos en los estudiantes no hispanohablantes del Curso Preparatorio, que se evidenció en los resultados obtenidos en las evaluaciones frecuentes y final. Se obtuvo una estrategia didáctica con acciones para profesores, estudiantes y grupo según tipo de clases, un instrumento para el diagnóstico inicial que mide dominio de los contenidos matemáticos y niveles de comprensión, tareas docentes para diferentes niveles de comprensión, glosario de términos interactivo y hojas de trabajo con voz, la página Web de departamento WebMate, foros debate, actualización de documentos metodológicos e instrumentos para evaluar la estrategia en estudiantes y profesores.
Conclusiones: La estrategia didáctica aplicada demostró su viabilidad para mejorar la comprensión de los contenidos matemáticos en estudiantes no hispanohablantes del Curso Preparatorio.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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