Menéndez PM, Pérez OBR, Hernández LM, Betancourt RI, Quirós SI, Rodríguez NKL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 13
Paginas: 184-202
Archivo PDF: 161.90 Kb.

RESUMEN

Fundamento: en las universidades de ciencias médicas constituye una necesidad abordar el desarrollo de competencias y habilidades comunicativas y lingüísticas del futuro médico general, por ser herramientas esenciales para su profesión.
Objetivo: exponer las experiencias adquiridas con la aplicación de una estrategia para el perfeccionamiento de las competencias y habilidades comunicativas y lingüísticas del médico general en formación.
Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara durante 2018. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico-lógico; y empíricos: revisión de planes de estudio, exámenes finales y prueba diagnóstica para constatar si promovían la escritura y redacción de textos y la correcta aplicación de la Instrucción 1/09, además, la técnica grupo nominal y la valoración por especialistas.
Resultados: se constataron las dificultades para el desarrollo de las competencias y habilidades mencionadas en los estudiantes; en los docentes, carencias de conocimientos, de metodologías adecuadas para la correcta aplicación de la Instrucción 1/09 y la inexistencia de formas de superación; se elaboró una estrategia que contiene varios materiales de apoyo bibliográfico, cursos de pregrado y posgrado, talleres metodológicos y otras acciones. Fue valorada por criterios de especialistas.
Conclusiones: su aplicación generó varias experiencias positivas, entre las que destacan su pertinencia para aplicar de manera uniforme la Instrucción 1/09 en todos los descuentos relacionados con la ortografía, redacción y expresión oral, y su utilidad para resolver las carencias lingüísticas y metodológicas, como basamento científico necesario para el desarrollo de competencias y habilidades comunicativas.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Ministerio de Educación Superior. Indicaciones a tener en cuenta en los errores ortográficos y de redacción, en todas las evaluaciones escritas que se realicen en los centros de Educación Superior. Instrucción 1/09. La Habana: MES; 2009.

2. González GR, González M. Programa nacional de extensión universitaria. La Habana: MES; 2004.

3. Ministerio de Educación. Programa Director de Lengua Materna. [Internet]. 2019 [citado 25/06/2020; actualizado 04/2019]. Disponible en: https://www.mined.gob.cu/wp-content/uploads/2019/04/PROGRA-DIRECTOR-LENGUA-MATERNA.pdf

4. De la Uz Herrera MC, de la Uz Herrera ME, Lemus Sarracino A, Valdés Santiesteban MN, Padrón Novales CI. Competencia comunicativa en los estudiantes de medicina: diagnóstico preliminar. Rev Ciencias Médicas de Pinar del Río [Internet]. 2010 [citado 24/06/2020];14(1):[aprox. 14 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942010000100031&lng=es

5. Pérez Álvarez ML, Céspedes Cuenca Y. Metodología para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de la carrera de Medicina en el municipio Moa. En: X Conferencia Internacional de aprovechamiento de recursos minerales. 07-09 abril 2020. Holguín: Universidad de Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez"; 2020. Disponible en: http://cinarem.ismm.edu.cu/ponencias/COMIN17/Mar%C3%ADa%20L%20Perez%20Alvarez-Metodolog%C3%ADa%20para....pdf

6. Ticse R. El Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) en la evaluación de competencias de comunicación y profesionalismo en los programas de especialización en Medicina. Rev Med Hered [Internet]. 2017 [citado 24/06/2020];28(3):[aprox. 8 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018130X2017000300010&lng=es

7. Galicia Landa DM, Vázquez Montiel S, Martínez Montaño MLC, Cortés Riverol JGR, Rosales de Gante S, Arévalo Ramírez MC. Evaluación de competencias clínicas profesionales del servicio hospitalario de urgencias. RIDE [Internet]. 2007 [citado 24/06/2020];7(13):[aprox. 19 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v7n13/2007-7467-ride-7-13-00325.pdf

8. Sánchez-Angarita J. La dimensión comunicativa en la formación del médico: una propuesta para fortalecer la relación médico-paciente. Rev Fac Med [Internet]. 2017 [citado 20/06/2020];65(4):[aprox. 9 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v65n4/0120-0011-rfmun-65-04-00641.pdf

9. Salazar-Blanco OF, Echeverri-Restrepo Cruzana P, Díaz-Hernández D. Reflexiones sobre la competencia comunicativa en los pregrados de las áreas de salud de universidades colombianas. FEM [Internet]. 2015 [citado 23/06/2020];18(3):[aprox. 7 p.]. Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/fem/v18n3/original6.pdf

10. González Olaya HL, Uribe Pérez CJ, Delgado Rico HD. Las competencias comunicativas orales en la relación médico-paciente en un programa de medicina de una universidad de Colombia: una mirada desde el currículo, los profesores y los estudiantes. Educ Med [Internet. 2015 [citado 28/06/2020];16(4):[aprox. 7 p.]. Disponible en: https://medes.com/publication/106272

11. León Pérez F, Escudero Nahón A, Bas Cerdá MC. Instrumentos para medir la habilidad de comunicación: una revisión sistemática. RIDE [Internet]. 2019 [citado 28/05/2020];9(18):[aprox. 27 p.]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v9n18/2007-7467-ride-9-18-102.pdf

12. Quispe RC, Muñoz E, Cadillo AA, Ticse R. Percepción de la competencia comunicativa médica durante la entrevista clínica en un hospital docente peruano: validación y aplicación de un instrumento evaluativo. Medwave [Internet] 2015 [citado 28/05/2020];9(18):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Estudios/Investigacion/7705.act

13. Gené E, Olmedo LI, Pascual M, Azagra R, Elorduy M, Montserrat Virumbrales. Evaluación de competencias en comunicación clínica en estudiantes de medicina con paciente simulado. Rev Med Chile [Internet]. 2018 [citado 28/05/2020];146(2):[aprox. 21 p.]. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872018000200160