2021, Número 4
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Rev Elec Psic Izt 2021; 24 (4)
El acontecimiento: covid 19, confinamiento e impacto en la docencia
Palomino GL, Vargas FJJ, Tron ÁR, Vargas IG, Hernández LML
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 33
Paginas: 1608-1625
Archivo PDF: 170.56 Kb.
RESUMEN
La presencia del virus “
Severe Acute Respiratory Syndrome”
SARS-2 COVID 19, ha sido un acontecimiento que ha modificado
la vida a nivel mundial, su presencia como pandemia de alta
letalidad requirió de medidas extremas que alteraron la
cotidianidad. Debido a la novedad del virus no existían
tratamientos que permitieran detener el daño que causa el
patógeno y a que su replicabilidad depende de otros organismos
que actúan como huéspedes, las políticas de salud pública
proponen el aislamiento para detener el contagio. Vivir en
confinamiento fue la medida de control del problema, en esa
condición se dio continuidad a las relaciones sociales, el trabajo, la
educación, donde éstas fueron tres esferas que continuaron
adaptándose a esa condición. Es importante entonces reflexionar
el confinamiento y sus implicaciones en las formas de
subjetivación dado que esa forma de vida tiene diversas aristas
que son importantes analizar. La educación presencial debido a
las políticas internacionales de confinamiento transitó a una
modalidad a distancia y con el apoyo de herramientas
tecnológicas. Después de dos ciclos escolares vino la vacunación
y entonces, con un control limitado del problema, la nueva
normalidad regresa a las aulas, sin embargo, es importante
reflexionar ese momento en función de las significaciones que
tiene ese acontecimiento. En el primer apartado se analiza el
confinamiento de forma crítica, evidenciando las lógicas de poder
de poder derivadas de las políticas de confinamiento que de
manera velada, subrepticia, inciden en los procesos de
subjetivación. El segundo apartado hace referencia a la inclusión
de la tecnología desde dos ángulos el estudiante como nativo
digital y el docente como migrante digital esto debido a que si bien
algunos maestros forman parte de este grupo, en su mayoría la
docencia presencial emplea la tecnología como apoyo. En el tercer apartado se señalan algunas consideraciones sobre la importancia
de la educación escolarizada enfatizando como ese espacio es
irremplazable por la tecnología.
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