Vázquez VV, Cabrera DAI

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 6
Paginas: 194-195
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FRAGMENTO

Al editor: en números anteriores de la Revista Cubana de Tecnología de la Salud, se ha expresado que el plan de estudio en Cuba, desde el punto de vista metodológico, organiza la carrera con un enfoque de sistema. Las disciplinas pueden ser principales y secundarias. La disciplina principal integradora tributa al ejercicio de la profesión. A ella se le subordinan las restantes disciplinas.
En las Tecnologías de la Salud, la disciplina principal integradora Logofonoaudiología, enriquece las Ciencias de la Educación Médica. En la actualidad el plan de estudio D, vigente en la licenciatura, posee un perfil amplio, que brinda una respuesta integral a las demandas existentes. Tuvo en los inicios tres tipos de contenidos curriculares: base, propio y optativo electivo.3, 4 Está constituida por tres áreas la Logopedia, la Foniatraía y la Audiología.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Cabrera I. Concepción Teórica de la Disciplina Principal Integradora en la Carrera Licenciatura en Logofonoaudiología. Revista Cubana de Tecnología de la Salud [Internet]. 2020[[Citado: 2021 enero 5]; 11(4): Disponible en: http://revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/1922/1255

2. Cabrera I. Concepción Teórica de la Disciplina Principal Integradora en la Carrera Licenciatura en Logofonoaudiología [Tesis para optar por el título de Doctor en Ciencias de la Educación Médica]. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2020.

3. Vázquez V, Rodríguez CR, Cabrera I, González SL. Caracterización de la preparación de los habilitadores del lenguaje en el desarrollo de habilidades narrativas orales en los niños. Revista Cubana de Tecnología de la Salud [serial on the Internet]. 2019 [Citado: 2020 diciembre 5];10(4): Disponible en: http://www.revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/1339/1201.

4. Coloma CJ. Desempeño gramatical narrativo en niños con trastorno específico del lenguaje. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. [serial on the Internet]. 2017. [Citado: 2018 noviembre 4] 69: [67-90]. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/CLAC/issue/view/3072

5. Padilla B. Evaluación e intervención en habilidades narrativas en un caso de trastorno del espectro autista. [trabajo de fin de grado de Logopedia]Tenerife: Universidad de La Laguna; 2017. [Citado: 2020 noviembre 4]. Disponible en: https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5258

6. Strasser K. Comprensión Narrativa en Edad Prescolar: Un instrumento para su Medición. Psykhe.[serial on the Internet]. 2010[citado: 2017 noviembre 4]19(1): [75-87p]. Disponible en: http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/215