medigraphic.com
ISSN 2007-5057 (Impreso)
Investigación en Educación Médica

2022, Número 43

<< Anterior Siguiente >>

Inv Ed Med 2022; 11 (43)


Perfil de personalidad y rendimiento académico en estudiantes de la Licenciatura en Fisioterapia

Jiménez-Armenta EE, Hernández-Roque A, Luja Ramírez LA, Peñaloza-Ochoa L

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 8-15
Archivo PDF: 602.19 Kb.


RESUMEN

Introducción: Se ha estudiado la influencia de los rasgos de personalidad en el desempeño académico de estudiantes; sin embargo, los resultados de las diversas investigaciones no son concluyentes.
Objetivo: Describir el perfil de personalidad y el rendimiento académico del primer semestre de los alumnos de la Licenciatura de Fisioterapia de la Facultad de Medicina de la UNAM.
Método: Estudio transversal analítico de 271 alumnos de la Licenciatura de Fisioterapia. Se estudiaron las variables de año de ingreso, sexo, edad, tipo de ingreso, promedio de bachillerato, perfil de personalidad y promedio del primer semestre. La información se obtuvo del Sistema Integral de Administración Escolar de la coordinación de la carrera.
Resultados: Las mujeres fueron el 71.2% de la muestra cuyo rango de edad fue de los 19 a 29 años. No hubo diferencias entre el promedio de bachillerato versus promedio del primer semestre, del perfil de personalidad por sexo y perfil de personalidad con promedio del primer semestre.
Conclusiones: Los estudiantes de fisioterapia obtienen un buen aprovechamiento escolar (8.5 a 10). Se obtuvo un perfil con características adecuadas (entusiastas, creativos, con aparente adaptación psicológica) y no hay asociación entre el perfil de personalidad y el rendimiento académico al primer semestre.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. González EI. Factores de contexto socioeconómicos y educativosen estudiantes de nivel superior, sugerencias parauna realidad actual. Rev Int Psic. 2015;49(1):399-412.

  2. Gómez AM, Sánchez HS, Gordillo GM, Gordillo HM. Estudiosobre variables emocionales en estudiantes del ámbito deciencias de la salud. Int Jour Dev Edu Psy. 2013;2(1):401-12.

  3. Silva GC, Motte NA, García SMF. Percepción de éxito escolaren estudiantes universitarios. Línea 1: Factores asociadosal abandono. Tipos y perfiles de abandono. CCLA [Internet].3 nov. 2016 [citado 2019 febrero 8]. Disponible en: https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/900

  4. González CR, Souto-Gestal A, Fernández CR. Perfiles de regulaciónemocional y estrés académico en estudiantes de Fisioterapia.Eur Jour Edu Psy. 2017;10(2):57-67. doi:10.1016/j.ejeps.2017.07.002

  5. García DLA. Pruebas de selección como predictores delrendimiento académico de estudiantes de Medicina. InvEd Med. 2016;5(18):82-92. doi:10.1016/j.riem.2016.01.018

  6. González JEI, Hernández PL. Batería psicológica sistematizadapara estudiantes universitarios encaminados a unaeducación integral. Rev Elec Psic Izt. 2013;16(1):269-287.

  7. Flores SME, Morgado CMP, Valenzuela LAI. Perfil psicológico,cognitivo y espiritual de estudiantes universitariosde psicología de primer ingreso. Enseñanza e investigaciónen Psicología [Internet]. 2014;19(2). Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29238007002

  8. Butcher N, Graham R, Ben-Porath S, Tellegen A, DahlstromW. Edición Revisada Inventario Multifásico de la PersonalidadMinnesota-2. México: Manual Moderno; 2015.

  9. Bezanilla JM, Torres PV, Lara HLA. Análisis de la adaptaciónde la prueba psicológica MMPI- II para su aplicaciónen la población mexicana. Rev ECOS. 2010;5(6).

  10. Medellín MJ, Gutiérrez SG, Vázquez GL, Fernández SMC.MMPI-2: Escala de la fuerza del yo en estudiantes universitarios.Enseñanza e Investigación en Psicología [Internet].2011;16(1):85-90. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29215963007

  11. Vargas I, Ramírez C, Cortés J, Farfán A, Heinze G. Factoresasociados al rendimiento académico en alumnos de laFacultad de Medicina: estudio de seguimiento a un año.Salud Mental. 2011;34(4):301-308.

  12. Muñoz-Comonfort A, Leenen I, Fortoul-van der Goes TI.Correlación entre la evaluación diagnóstica y el rendimientoacadémico de los estudiantes de medicina. Inv Ed Med.2014;3(10):85-91.

  13. Urrutia AME, Ponce RER, Ortiz LS, Peñaloza OL, GuevaraR. El rendimiento académico de los estudiantes de las licenciaturasen médicos cirujanos y fisioterapia determinadospor análisis predictivo. Gac Med México. 2017;153 Sup 2:S119-126. doi: 10.24875/GMM.M17000012

  14. Urrutia AME, Ortiz LS, Fouilloux MC, Ponce RER, GuevaraGR. Rendimiento académico en el primer año de lacarrera de médico cirujano: modelo multivariado explicativo.Gac Med México. 2014;150 Suppl 3:324-30.

  15. Sabih F, Siddiqui Rashid FS, Naveed BM. Assessment ofstress among physiotherapy students at Riphah Centre ofRehabilitation Sciences. J Pak Assoc. 2013;63(3):346-349.PMID: 23914635

  16. Shamim M, Zahid KI. Emotional intelligence among physiotherapyundergraduate students. Jour Pak Psy Soc. 2017;14(3):24-26.

  17. Nikose D, Chari S, Gupta M. Study of the relationship betweenpersonality traits and academic performance of healthscience students. Int Arch BioMed Clin Res. 2018;4(1):178-181. doi:10.21276/iabcr.2018.4.1.49




2020     |     www.medigraphic.com