medigraphic.com
ISSN 0138-7103 (Impreso)

2021, Número 3

<< Anterior Siguiente >>

Revista del Hospital Psiquiátrico de La Habana 2021; 18 (3)


Estrategia de intervención psicoeducativa para familiares de infantes con trastornos del espectro autista

Sánchez SM, Zaldívar BM, Pérez PN, Marrero SNT, Gil AEL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas:
Archivo PDF: 287.89 Kb.


RESUMEN

Introducción: Los trastornos del espectro autista en la infancia repercuten en el ámbito escolar, social, familiar y personal, por las implicaciones que tiene el déficit manifiesto en la interacción y comunicación social con presencia de patrones repetitivos y restringidos de comportamiento, intereses y actividades.
Objetivo: Aplicar una estrategia de intervención psicoeducativa a familiares de infantes con trastornos del espectro autista.
Métodos: Se realizó un estudio cuasiexperimental, sin grupo control, a 16 familiares de infantes con trastornos del espectro autista en el Centro Internacional de Restauración Neurológica (CIREN), La Habana, durante el periodo enero del 2018 a diciembre del 2020. Se aplicó un cuestionario anónimo. Para el análisis de los datos se empleó la frecuencia observada y el cálculo porcentual.
Resultados: En la muestra prevaleció el sexo femenino (75 %), rango de edad de 30-39 años (43,8 %) y nivel escolar de bachiller (56,3 %). Antes de aplicada la intervención psicoeducativa el nivel de conocimientos de los familiares sobre el trastorno del espectro autista era insuficiente (81,2 %), la expresión emocional alta (87,5 %) y el 12,5 % cumplía con el tratamiento indicado. Luego de la intervención el nivel de conocimientos de los familiares fue suficiente (93,8 %), el 100 % presenta la expresión emocional baja y cumplía con el tratamiento indicado.
Conclusiones: La intervención psicoeducativa aplicada a familiares de infantes con trastornos del espectro autista mejoró su nivel de conocimientos, favoreció la expresión emocional y el cumplimiento del tratamiento indicado, por lo que puede ser considerada como una alternativa terapéutica positiva.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Laudelino A, Neto l, Castro M, Lacerda ME, García LS. Desafíos y derechos de la familia y cuidadores de portadores del Trastorno del Espectro Autista. Rv. Tzhoecoen. 2018;10(2). DOI: 10.26495/rtzh1810.226418

  2. Barthélémy C, Fuentes J, Howlin P, Gaag R. Personas con trastorno del espectro del autismo. Identificación, comprensión, intervención. Autismo-Europa; 2019.

  3. Rodríguez F, Castillo D, Leyva RM, Del Río M, Herrera A. Estrategia de intervención psicoeducativa para familiares de pacientes con trastornos esquizofrénicos. Revista del Hospital Psiquiátrico de la Habana. 2020 [acceso: 15/04/2022]; 17(3):e111. Disponible en: http://revhph.sld.cu/index.php/hph/article/view/111/90

  4. Prieto I, Martínez M, Criado JJ, Martínez A. El impacto de la pandemia por COVID-19 en Población Infanto-juvenil española con Trastorno del Espectro Autista y en su familia. Revista de psicología clínica con niños y adolescentes. 2022 [acceso: 18/04/2022]; 9(1):7. Disponible en: https://www.revistapcna.com/sites/default/files/2128.pdf

  5. Moliner B. Alteraciones estructurales cerebrales en niños con Trastorno de asperger y su relación con el perfil cognitivo. España: Universidad Jaume I; 2018 [acceso: 18/11/2021]. Disponible en: http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177235/TFM_2018_MolinerCastellanoBalma.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  6. Guerra MM, Duarte LM, Arías J. La neuroanatomía y neurofisiología en la comprensión de los trastornos del espectro autista. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas. 2021 [acceso: 28/01/2022]; 40(1):e727. Disponible en: http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/727/930

  7. Gomes P, Lima L, Bueno MKB, Araujo LA, Souza NM. Autismo no Brasil, desafíos familiares y estrategias de supervisión: revisión sistemática. Jornal de pediatría. 2015;91:111-21. DOI: 10.1016/j.jped.2014.08.009

  8. Pinto RMN, Barros IM, Collet N, Altamira SR, Vinicius L, Mendoza A. Autismo infantil: el impacto del diagnóstico y efectos sobre las relaciones familiares. Revista Gaúcha de Enfermagem. 2016;37(3):1572. DOI: 10.1590/1983-1447.2016.03.61572

  9. Romero M, Marín E, Guzmán J, Navas P, Aguilar J, Lara P, Barbancho M. Relación entre estrés y malestar psicológico de los padres y problemas emocionales y conductuales en niños presescolares con trastorno del espectro autista. Anales de Pediatría. 2020;94:99-106. DOI: 10.1016/j.anpedi.2020.03.012

  10. Calzadilla Y, Rodríguez S, Cedeño T. La orientación familiar para la educación de niños con Trastorno del espectro autista. Luz. 2021[acceso: 18/11/2021]; 20(1):55-68. Disponible en: https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1087

  11. Enríquez GM, Rodríguez J. Estrategias de afrontamiento y estrés parental en padres de niños con trastorno del espectro autista con edades entre 3 a 11 años en centros de educación básica especial de la ciudad de Arequipa. Arequipa; 2020 [acceso: 28/01/2022]; Disponible en: https://repositorio.ucsp.edu.pe/bitstream/20.500.12590/16501/1/ENRIQUEZ_CARRANZA_GAB_TRA.pdf

  12. Amorim R, Catarino S, Miragaia P, Ferreras C, Viana V, Guardiano M. Impacto de la COVID-19 en niños con trastorno del espectro autista. Rev Neurol. 2020;71(8):285-91. DOI: 10.33588/rn.7108.2020381

  13. Leyva D, Olbine SF, Peña NL. Estrategia de orientación a familias de niños con Trastorno del Espectro Autista. Luz. 2019 [acceso: 18/11/2021];18(3). Disponible en: https://ww.redalyc.org/articulo.oa?id=589163662006

  14. Martínez M, Quesada MP. Bases neurobiológicas del autismo y modelos celulares para su estudio experimental. Medicina (Buenos Aires). 2019 [acceso: 18/11/2021]; 79(1):27-32. Disponible en: https://www.medicinabuenosaires.com/revistas/vol79-19/s1/Pags.27-32Martinex-Morga.pdf

  15. Bravo MFA. Estrés parental y psicoeducación en padres de niños con el trastorno del espectro autista. Lima; 2021 [acceso: 18/11/2021]. Disponible en: https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/13817

  16. Hernández V, Rascón M. Autoeficacia parental en padres autista. Enseñanza e Investigación en Psicología. 2020 [acceso: 18/11/2021]; 2(1):149-58. Disponible en: https://revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/99/78

  17. Beltrán J, Paloma R, Pava A. Efectos psicológicos relacionados en los cuidadores de personas con diagnóstico de TEA. Universidad Cooperativa de Colombia; 2019 [acceso: 18/11/2021]. Disponible en: https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16726

  18. Iadarola S, Levato L, Harrinson B, Smith T, Lecavalier L, Johson C, et al. Enseñando a padres estrategias comportamentales para el Trastorno del Espectro autista: Efectos en el estrés, tensión y competencia. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2018;48:1031-40. DOI: 10.1007/s10803-017-3339-2

  19. Rosenthal Rollins P, John S, Jones A, de Froy A. Pathways Early ASD Intervention as a Moderator of Parenting Stress on Parenting Behaviors: A Randomized Control Trial. J Autism Dev Disord. 2019;49:4280-93. DOI: 10.1007/s10803-019-04144-4

  20. Turner-Brown L, Hume K, Boyd BA, Kainz K. Preliminary Efficacy of Family Implemented TEACCH for Toddlers: Effects on Parents and Their Toddlers with Autism Spectrum Disorder. J Autism Dev Disord. 2019;49:2685-98. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-016-2812-7

  21. Mira Á, Berenguer C, Baixaul I, Roselló B, Miranda A. Contexto Familiar de niños con autismo. Implicaciones en el desarrollo social y emocional. Medicina (Buenos Aires). 2019 [acceso: 18/11/2021]; 79(Suple1):22-26. Disponible en: https://www.medicinabuenosaires.com/indices-de-2010-a-2019/volumen-79-ano-2019-suplemento-1/contexto-familiar-de-nin%CC%83os-con-autismo-implicaciones-en-el-desarrollo-social-y-emocional/




2020     |     www.medigraphic.com