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Archivos de Medicina (Manizales)

2022, Número 2

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Arch Med 2022; 22 (2)


Editorial

Álvarez LF

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 188-190
Archivo PDF: 129.52 Kb.


FRAGMENTO

La pandemia COVID-19 causada por el SARS-CoV-2 afectó la forma de impartir educación médica de pre y postgrado a nivel mundial, de hecho ya habíamos sido advertidos de que algo así podría ocurrir desde el año 2003 con la emergencia del SARS. A comienzos del siglo pasado Abraham Flexner desaprobó un modelo de enseñanza de la Medicina basado sólo en la clase magistral y promovió el aprendizaje activo mediante el estudio de casos y de las rondas clínicas junto a la cabecera del enfermo y a partir de allí el aprendizaje activo se convirtió en un modelo de educación médica que incluye estrategias de enseñanza-aprendizaje como la clase invertida, la simulación, el aprendizaje basado en problemas, el juego de roles entre muchos otras. Sin embargo, la pandemia actuó como un evento disruptivo que obligó a adoptar la virtualidad como medio educativo de emergencia y sin acceso a los sitios práctica.


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