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Universidad Médica Pinareña

ISSN 1990-7990 (Digital)
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2022, Número 1

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Universidad Médica Pinareña 2022; 18 (1)


Consideraciones sobre el empleo del aula invertida en la enseñanza de la disciplina Medicina General Integral

González-Rodríguez R
Texto completo Cómo citar este artículo

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 1-2
Archivo PDF: 70.26 Kb.


PALABRAS CLAVE

Sin palabras Clave

FRAGMENTO

Señor director:

La disciplina Medicina General Integral continúa siendo objeto de profundas transformaciones metodo-lógicas debido a su importancia en la formación histórica de galenos con capacidades científico-humanista para asumir los principales problemas sanitarios del nivel primario de atención. Para ello se basan en la integración de tendencias pedagógicas contemporáneas, didácticas particulares y desarrollo de las tecnologías informáticas y comunicacionales.
Un ejemplo fehaciente que demuestra el empleo de las técnicas vinculadas con el aprendizaje activo lo constituye el flipped classroom (aula volteada, invertida o inversa), la cual representa una estrategia didáctica caracterizada por un método educativo que cambia el modelo tradicional de aprendizaje; donde el alumno obtiene informaciones sin la presencia física del profesor.(1) Sus potencialidades pedagógicas ofrecen al educando un enfoque integral que fortalecer la creatividad, intelecto, habilida-des y destrezas socioeducativas; mientras que el profesor garantiza un tratamiento individualizado.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Vidal Ledo M, Rivera Michelena N, Nolla Cao N, Morales Suárez IR, Vialart Vidal MN. Aula invertida, nueva estrategia didáctica. Educación Médica Superior [Internet]. 2016 [citado 12/11/2019];30(3):[aprox. 10 p.]. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/855/432

  2. Manuel Barros V, Martínez Calero MB. Aula invertida en la enseñanza de Álgebra en la educación superior. Rev Espirales [Internet]. 2018 [citado 12/11/2019];2(13): [aprox. 12 p.]. Disponible en: http://www.revistaespirales.com/index.php/es/article/view/150/101

  3. Salas-Rueda RA, Lugo-García JL. Impacto del aula invertida durante el proceso educativo superior sobre las derivadas considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. EDMETIC [Internet]. 2019 [citado 12/11/2019];8(1): 147-170. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=677550




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