medigraphic.com
ISSN 2077-2874 (Digital)
EDUMECENTRO. Revista Educación Médica del Centro

2023, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

EduMeCentro 2023; 15 (1)


Estrés académico en estudiantes de Enfermería durante la pandemia: retos, afrontamientos, perspectivas inmediatas

Cabrera OJL, Moya GDC, Rodríguez DJL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas:
Archivo PDF: 183.41 Kb.


RESUMEN

Introducción: la COVID-19 ha sido un reto considerable para obtener una formación de elevada calidad para los discentes del área de Enfermería porque las universidades continuaban con normas, estrategias anticuadas que no respondían a los cambios.
Objetivo: exponer los elementos teóricos relacionados con el estrés académico en los estudiantes de Enfermería, el afrontamiento durante el proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de pandemia de COVID-19 y cuáles han sido las estrategias llevadas a cabo por las instituciones de educación superior.
Métodos: se realizó una revisión bibliográfica sistemática para desarrollar un análisis crítico reflexivo sobre el contenido de las bibliografías, con una búsqueda documental basada en los 32 artículos científicos originales previamente seleccionados, publicaciones en idioma inglés, español y portugués en las bases de datos Scopus, Pubmed, Dialnet, Scielo, Elsevier, Latindex y Web of Science. Las palabras claves utilizadas fueron: estrés, academia, resiliencia, pandemia y enseñanza virtual.
Desarrollo: el cambio del entorno presencial al virtual provocó un viraje significativo en el desarrollo del modo de enseñanza aprendizaje generando estrés, por lo que se deben manejar protocolos de atención para los estudiantes.
Conclusiones: la academia fue sorprendida por la pandemia, como sucedió con la población en general. No se articularon suficientes estrategias para poder enfrentar las diferentes situaciones que generaron el estrés académico. Es necesario abordar la resiliencia para todas las eventualidades de salud.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL]. La educación en tiempos dela pandemia de COVID-19. [Internet]. CEPAL-UNESCO;2020. [citado 10/06/2022].Disponible en: https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-lapandemia-covid-19

  2. Estrada Araoz EG, Mamani Roque M, Gallegos Ramos NA, Mamani Uchasara HJ, ZuloagaAraoz MC. Estrés académico en estudiantes universitarios peruanos en tiempos de lapandemia del COVID-19. Arch Venezolanos de Farmacol Terapéutica. [Internet]. 2021[citado 10/06/2022];40(1):[aprox. 6 p.]. Disponible en:https://www.revistaavft.com/images/revistas/2021/avft_1_2021/16_estres_academico_estudiantes.pdf

  3. O' Keefe R, Auffermann K. Exploring the Effect of COVID-19 on Graduate NursingEducation. Acad Med [Internet]. 2022 [citado 10/06/2022];97(3S):[aprox. 5 p.]. Disponibleen: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34817402/

  4. Leaver CA, Stanley JM, Goodwin Veenema T. (2022). Impact of the COVID-19 Pandemicon the Future of Nursing Education. Acad Med [Internet]. 2022 [citado10/06/2022];97(3):[aprox. 8 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34789661/

  5. Espinoza Ortiz AA, Pernas Álvarez IA, González Maldonado RL. Consideraciones teóricometodológicas y prácticas acerca del estrés. Hum Med [Internet]. 2018 [citado10/06/2022];18(3):[aprox. 12 p.]. Disponible en:http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202018000300697

  6. Vizoso CM, Arias Gundín O. Estresores académicos percibidos por estudiantesuniversitarios y su relación con el burnout y el rendimiento académicos. Anuario dePsicología [Internet]. 2016 [citado 10/06/2022];46(2):[aprox. 8 p.]. Disponible en:https://www.elsevier.es/es-revista-anuario-psicologia-the-ub-199-articulo-estresoresacademicos-percibidos-por-estudiantes-S0066512616300125

  7. Alfonso Águila B, Calcines Castillo M, Monteagudo de la Guardia R, Nieves Achon Z. Estrésacadémico. EDUMECENTRO [Internet]. 2015 [citado 10/06/2022];7(2):[aprox. 16 p.].Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742015000200013&lng=es&nrm=iso&tlng=es

  8. Aslan H, Pekince H. Nursing students' views on the COVID‐19 pandemic and theirpercieved stress levels. Perspect in Psychiatr Care [Internet]. 2020 [citado12/07/2022];57(2):[aprox. 7 p.]. Disponible en:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7461415/

  9. Urban RW, Jennings LA, Cipher DJ. Relationships Among Resilience, Stress, andPersistence in Prenursing Students During COVID-19. Nurse Educ [Internet]. 2022 [citado12/07/2022];47(2):[aprox. 6 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35113062/

  10. Belingheri M, Luciani M, Ausili D, Paladino ME, Di Mauro S, De Vito G, et al. Sleepdisorders and night-shift work in nursing students: a cross-sectional study. Med Lav[Internet]. 2022 [citado 14/08/2022];113(1):[aprox. 7 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35226654/

  11. Rasmussen B, Hutchinson A, Lowe G, Wynter K, Redley B, Holton S, et. al. The impact ofcovid-19 on psychosocial well-being and learning for australian nursing and midwiferyundergraduate students: a cross-sectional survey. Nurse Educ Pract [Internet]. 2022.[citado 14/08/2022];58:[aprox. 9 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34922092/

  12. ShinHi H, Koun E, Hee SK, Kathleen K. Factors Influencing Academic Self-EfficacyAmong Nursing Students During COVID-19: A Path Analysis. J Transcult Nurs [Internet].2021 [citado 14/08/2022];33(2):[aprox. 7 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34859695/

  13. Berdida DJ, Grande RA. Academic stress, COVID-19 anxiety, and quality of life amongnursing students: The mediating role of resilience. Int Nurs Rev [Internet]. 2022 [citado

  14. 14/08/2022];70(1):[aprox. 9 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35639606/14. Patias ND, Hohendorff JV, Cozzer AJ, Flores PA, Scorsolini-Comin F. Mental Health andCoping Strategies in Undergraduate Students During COVID-19 Pandemic. Trends in Psychol[Internet]. 2021 [citado 14/08/2022];29(3):[aprox. 20 p.]. Disponible en:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7987242/

  15. Black Thomas LM. Stress and depression in undergraduate students during the COVID19 pandemic: Nursing students compared to undergraduate students in non-nursing majors.J Prof Nurs [Internet]. 2022 [citado 14/08/2022];38:[aprox. 8 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35042595/

  16. García Martínez M, Rebolledo Malpica D, Pérez Ruiz ME, Muñiz Granoble G, SabandoFajardo EG, Marín Marcano CJ. Autocuidado de estudiantes de enfermería para prevenir elconsumo de drogas. Educ Med Super [Internet]. 2020 [citado 14/08/2022];34(4):[aprox. 15p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000400007

  17. Al-Taweel D, Al-Haqan A, Bajis D, Al-Bader J, Al-Taweel AM, Al-Awadhi A, Al-Awadhi F.Multidisciplinary academic perspectives during the COVID-19 pandemic. Internat J HealthPlanning and Management [Internet]. 2020 [citado 15/09/2022];35(6):[aprox. 7 p.].Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32744757/

  18. Valdez López YC, Marentes Patrón RA, Correa Valenzuela SE, Hernández Pedroza RI,Enríquez Quintero ID, Quintana Zavala MO. Nivel de estrés y estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes de la Licenciatura en Enfermería. Enferm Global [Internet]. 2022[citado 15/09/2022];21(1):[aprox. 23 p.]. Disponible en:https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412022000100248

  19. Hamadeh Kerbage S, Garvey L, Willetts G, Olasoji M. Undergraduate nursing students’resilience, challenges, and supports during corona virus pandemic. Int J Ment Health Nurs[Internet]. 2021 [citado 15/09/2022];30(1):[aprox. 10 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34109714/

  20. Ayaz-Alkaya S, Simones J. Nursing education stress and coping behaviors in Turkish andthe United States nursing students: A descriptive study. Nurs Educ Pract [Internet]. 2022[citado 15/09/2022];59:[aprox. 6 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35091284/

  21. Laczko D, Hodson A, Dykhuizen M, Knipple K, Norman K, Hand-Cortes P. NursingStudents Experiences of Mental Wellness During the COVID-19 Pandemic: APhenomenological Study. Teach Learn Nurs [Internet]. 2022 [citado15/09/2022];17(4):[aprox. 6 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35291375/

  22. Li W, Gillies R, He M, Wu C, Liu S, Gong Z, et al. Barriers, and facilitators to onlinemedical and nursing education during the COVID-19 pandemic: perspectives frominternational students from low- and middle-income countries and their teaching staff.Human Resources for Health [Internet]. 2021 [citado 15/09/2022];19(64):[aprox. 14 p.]Disponible en: https://human-resourceshealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12960-021-00609-9

  23. Masha'al D, Rababa M, Shahrour G. (2020). Distance Learning–Related Stress AmongUndergraduate Nursing Students During the COVID-19 Pandemic. J Nursing Educat[Internet]. 2020 [citado 15/09/2022];59(12):[aprox. 8 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33253395/

  24. Wallace S, Schuler MS, Kaulback M, Hunt K, Baker M. Nursing student experiences ofremote learning during the COVID-19 pandemic. Nurs Forum [Internet] 2021. [citado15/09/2022];56(3):[aprox. 7 p.]. Disponible en:https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33728660/

  25. Pérez Pérez M, Fernández Sánchez H, Enríquez Hernández CB, López Orozco G, OrtizVargas I, Gómez Calles TJ. Estrés, ansiedad, depresión y apoyo familiar en universitarios mexicanos durante la pandemia de COVID-19. Salud Uninorte [Internet]. 2021 [citado15/09/2022];37(3):[aprox. 16 p.]. Disponible en:https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/salud/article/view/13675/214421445622




2020     |     www.medigraphic.com