Maniscalco-Theberge ME

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
Paginas: 40-43
Archivo PDF: 228.54 Kb.

RESUMEN

En la práctica diaria, los cirujanos comparten conocimiento de manera rutinaria, técnicas quirúrgicas y juicios médicos con los estudiantes. La mayor parte de la información se transmite en encuentros casuales, por ejemplo: un paciente en la clínica o en una cirugía. Una comprensión de los principios del aprendizaje del adulto pueden ayudar al cirujano que desempeña el papel de tutor a transmitir esta información. Formalizar esta transmisión de conocimiento a través de un programa de tutoría acelera el aprendizaje. Además, un programa formal facilita la inclusión de un grupo diverso de alumnos y no solo de unos pocos “elegidos”.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Lieb S. Principles of adult learning. Vision 1991 (Fall). (Consultado el 29 de September de 2010). Disponible en http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/adults-2.htm

2. Marrelli TM. Management update: why mentoring is important. Home Health Care Manag Pract 2004;16:122-123.

3. Shea G. Mentoring: How to Develop Successful Mentoring Behaviors. Boston: Thomson Learning; 2002. p. 14.

4. Sambunjak D, Straus SE, Marusic A. Mentoring in academic medicine: a systematic review. JAMA 2006;296:1103-1115.

5. Peiper S. The mentoring cycle; a six-phase process for success. Healthcare Executive 2004;16-24.