Castañeda-Sandoval LA, Moreno-Gómez MT

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 8
Paginas: 93-98
Archivo PDF: 83.72 Kb.

RESUMEN

Introducción: la disociación entre la madurez morfológica-fisiológica de los adolescentes les lleva a enfrentar riesgos. En la actualidad es común que los adolescentes desconozcan el desarrollo y los cambios que intervienen en cuanto a salud sexual y reproductiva se refiere; así como su cuidado, poniendo en riesgos sus expectativas de salud y vida.
Objetivo: identificar los conocimientos sobre educación sexual y autocuidado en jóvenes de 12 a 14 años antes y valorar estos después de una intervención educativa.
Metodología: estudio de intervención educativa de 10 horas, con medición de antes y después, con muestreo aleatorio con un grupo de 82 alumnos de secundaria. Instrumento validado, confiabilidad Alfa de 0.89 que exploró las variables: conocimientos sobre educación sexual y autocuidado, en los indicadores: a) sexualidad, b) riesgo de embarazo, c) infecciones de transmisión sexual (ITS), y d) métodos anticonceptivos.
Resultados: en la pre-medición los resultados fueron bajos, posterior a la intervención aumento el rango de “bajo” y “medio” a “alto” y “muy alto”; prevalecieron las mujeres, con procedencia de formación primaria de escuelas de gobierno. Los alumnos tienen información básica de educación en sexualidad y la obtienen de los padres de familia, sólo uno se ubicó en rango “muy bajo”; hubo incremento importante de las calificaciones en el pos-test en todos los indicadores.
Conclusiones: la educación sexual debe ser impartida en el contexto de Promoción de la Salud, teniendo en cuenta la realidad social en la cual vive el adolescente, sus características evolutivas y otros comportamientos de riesgo. Se deben desarrollar programas de intervención adecuados a sus necesidades específicas, involucrando a miembros de familia y escuela.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. González-Pier E, et al.Definición de prioridades para las intervenciones de salud en el Sistema de Protección Social en Salud de México. Salud Pública Mex 2007; 49 supl 1:S37-S52.

2. Campos C. Enfermería: Profesión y disciplina del cuidado.[En línea] http://www.achieen.cl/doctos/d05enf_pyd.pdf [Consultado en 20/10/2010].

3. Boykin A, Shoenhofer S. Fundamentos de la Enfermería como cuidado: un modelo para transformar la práctica. Capítulo 3. New York; Nacional League for Nursing, 1993.

4. Watson J. Cuidado de enfermería: un enfoque de ciencia humana para la práctica de enfermería actual y futura. New York, Nacional League for Nursing, 1998. pp. 9-30.

5. Santos-MF. Consulta de enfermería a demanda. Comisión para el desarrollo de la atención enfermera. [En línea] http://aeca-aragonesa.org/docs_0905/Otras%20Autonomias/Andalucia/ConsultademandaAndalucia.pdf [Consultado en 20/10/2010].

6. Guirao JA La consulta de enfermería: aparición, implantación, y desarrollo en España [En línea] www.enfermeriacomunitaria.org/documentos/libros_ponencias/reunion_invierno_1/pdf/conferencia.pdf [Consultado en 20/10/2010].

7. Coordinación de Programas Integrados de Salud Pública. Programas integrados de salud. Proyecto estratégico 2001-2003 Instituto Mexicano del Seguro Social. Rev Enferm IMSS 2005;13(1):41-56.

8. Wilkinson JM, Ahern NR. Manual de diagnósticos de enfermería Madrid: Pearson Educación, c2008.