Tió TL, Estrada SV, González HW, Rodríguez OR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 59-96
Archivo PDF: 170.58 Kb.

RESUMEN

El objetivo del trabajo, es proveer a los profesores que utilizan las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en función del proceso de enseñanzaaprendizaje, por un lado, de un instrumento denominado «Los diez emoticones», que permite realizar el análisis del contenido de las interacciones y de la actuación de los estudiantes en el foro del entorno virtual de aprendizaje (EVA), y por otro, de una herramienta informática llamada Net@nalisis, que proporciona una representación gráfica de diagramas estructurales, tanto del modelo de interacción del estudiante como del grupo que desarrollan actividades en el foro del EVA. La aplicación del instrumento y de la herramienta informática facilita al profesor: supervisar, guiar y evaluar el proceso de aprendizaje y de formación y desarrollo del grupo en el EVA.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. García MC. Pregunta cuando quieras. La interacción didáctica en los nuevos ambientes virtuales de aprendizaje. [en línea]. 2006 [citado 12 Dic 2008]. Disponible en: http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=home

2. Ehuletche MA. Ajustes pedagógicos en entornos virtuales: los procesos colaborativos. [en línea]. 2007 [citado el 20 Ene 2009]. Disponible en: http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/148.doc

3. Gros B, Silva J. The problem of analysing asynchronous discussions in computer supported collaborative learning [en línea]. 2007 [citado el 18 Jun 2008]. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/16/

4. Costaguta R. Una Revisión de Desarrollos Inteligentes para Aprendizaje Colaborativo Soportado por Computadora. Revista Ingeniería Informática 13 [serie en Internet]. 2006. [citado 14 Dic 2007]. Disponible en: http://www.inf.udec.cl/~revista/ediciones/edicion13/articulo%2013-5.pdf

5. Silva J. Intervención en un entorno virtual de aprendizaje para la formación continua de docentes de la enseñanza básica» [tesis de Doctorado] [en línea]. 2006 [citado 12 Dic 2008]. Disponible en: http://www.tesisenxarxa.net/

6. Yoo J. Improving Student Performance by Enforcing Algorithm Development. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications; 2009. p. 3362-3370. [citado 20 Sep 2009]. Disponible en: http://www.editlib.org/

7. Lugo L. Análisis de las interacciones en los Foros de Moodle con software libre, específicamente con Agna, Moodle Forum SNA y yED [en línea]. 2009 [citado el 24 Nov 2009]. Disponible en: http://edusol.info/es/e2009/bitacora/larrylugo/herramientas-para-analisis-redessociales

8. Marcelo C, Perera HV. Didactic interaction in e-learning: New styles for new environments [en línea]. 2000 [citado 14 Jul 2008]. Disponible en: http://prometeo.us.es/idea/index.php?option=com_content&task=view&id=198

9. Paz V. Looking for evidence of learning: Assessment and analysis methods for online discourse. Computers in Human Behavior [en línea]. 2009 [citado 21 Nov 2007];24(2):205-19. Disponible en: http://www.sciencedirect.com/science

10. Eric B. Teacher development, discussion lists and forums: issues and results [en línea]. 2008 [citado el 20 Dic 2008]. Disponible en: http://www.editlib.org/p/27675

11. Soller A. From Mirroring to Guiding: A Review of State of the Art Technology for Supporting Collaborative Learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education [serie en Internet]. 2005 [citado el 12 Abr 2008];15:261-90. Disponible en: http://portal.acm.org/

12. Aguilar AR. Agentes Pedagógicos Virtuales Inteligentes. Una Estrategia para Entrenamiento de Equipos [en línea]. 2005 [citado el 23 Jun 2008]. Disponible en: http://is.ls.fi.upm.es/doctorado/

13. Cornejo MJ. El análisis de las interacciones grupales: las aplicaciones Socios. Anuario de Psicología [serie en Internet]. 2006 [citado el 27 Ene 2007];37(3):277- 97. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/viewFile/61842/82854

14. Rodríguez M. Una estrategia para el diseño e implementación de cursos virtuales de apoyo a la enseñanza semipresencial en la carrera de economía de la Universidad de Camagüey [tesis de Doctorado]. Universidad de La Habana; 2008.

15. Lapadat J. Written interaction: A key component in online learning. Journal of Computer Mediated Communication [serie en Internet]. 2002 [citado el 11 Jun 2005];7(4). Disponible en: http://www.ascusc.org/jcmc/vol7/issue4/

16. Lipponen L. Exploring foundations for computer supported collaborative learning [en línea]. 2003 [citado el 11 Jun 2005]. Disponible en: http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1658627

17. Gros B. Estudio sobre el uso de los foros virtuales para favorecer actividades colaborativas en la enseñanza superior. Revista Electrónica de Teoría de la educación [serie en Internet]. 2004. [citado el 20 Jul 2006];Nº 5. Disponible en: http://www.usal.es/webusal/

18. Roselli DN. Resolución cooperativa de problemas en forma presencial y a distancia tipo chat en diadas y tétradas. Revista Interdisciplinaria [serie en Internet]. 2004 [citado el 12 Ene 2005];21(1):71-97. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=18021104

19. Ibarra SM, Rodríguez G. El trabajo colaborativo en las aulas universitarias: reflexiones desde la autoevaluación. Revista de Educación [serie en Internet]. 2007 [citado 18 Jul 2008];344:355-75. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/

20. Rebollo M. Las emociones en el aprendizaje on line. Revista Relieve [serie en Internet]. 2008 [citado 3 Ene 2009];14(1). Disponible en: http://www.uv.es/RELIEVE/

21. Troyano F. Análisis de Redes Social mediante Diagramas Estratégicos y Diagramas Estructurales. REDES- Revista hispana para el análisis de redes sociales Educación Médica Superior 2011;25(2):59-96 [serie en Internet]. 2005 [citado el 21 Nov 2007];2(8). Disponible en: http://revista-redes.rediris.es/