Díaz DJ, Bravo LG, González PY, Hernández PE, Menes OL, Bratuet AY

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 10
Paginas: 90-94
Archivo PDF: 40.83 Kb.

RESUMEN

El profesor es el tutor del estudiante en tanto acompaña y guía su formación, sin embargo, la comprensión de cómo ejerce su función tutoral varía en dependencia del modelo universitario. Se realizó una revisión bibliográfica donde se presentan los antecedentes históricos de la labor de tutoría en la Educación Superior y se realiza una sistematización de las diferentes definiciones con que ha sido concebida. En esta investigación se destaca la figura del profesor-tutor y se presenta además la contribución de la tutoría como vía para la formación y desarrollo de las habilidades investigativas. El análisis teórico realizado permitió identificar la tutoría como un elemento inherente a la función docente, que implica el contacto continuo y directo entre el tutor y el tutorado que favorece el aprendizaje personalizado hacia una formación crítica, científica y humanística.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Delors J. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. París: Ediciones UNESCO;1996.

2. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y acción. Rev Cubana Educ Med Super [revista en Internet]. 2000[citado Mar 2006];14(3):[aprox. 12p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/ vol14_3_00/ems06300.htm.

3. Fresán Orozco M, Romo López A. Programas Institucionales de Tutoría una propuesta de la ANUIES. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior; 2011.

4. Terry García R. Glosario de términos ortográficos para la carrera Licenciatura en Estudios Socioculturales de la SUM Abreus[Internet]. Málaga:Universidad de Málaga; 2010[citado 27 Oct 2010]. Disponible en: http:// www.eumed.net/libros/2011d/1037/index.htm.

5. Piñón J, Del Toro A. Tutor y proceso tutoral en la formación continua del recién graduado. En: nuevos caminos en la formación de profesionales de la Educación. La Habana: Ediciones UNESCO-MINED;2005.p.141-9.

6. García N. La tutoría en las enseñanzas medias. Esquemas y guiones de trabajo. Madrid: Publicaciones ICCE;1990.

7. Diccionario de la Real Academia Española. 22a ed. Madrid: Espasa Calpe SA; 2010. Tutor;p.1564.

8. Diccionario Enciclopédico. Barcelona:Océano Grupo Editorial SA; 1998. Tutela; p.948.

9. Ordaz Hernández M, Márquez Marrero JC, Ordaz Hernández E, Fernández Esquijarosa L, Valdés Quiñones Y. Proceso de orientación psicopedagógica: Caracterización en la carrera de Psicología. Rev Pedagogía Universitaria [revista en Internet]. 2010[citado 23 Feb 2011];15(3):[aprox. 22p.]. Disponible en: http://cvi.mes.edu.cu/ peduniv/base-de-datos/2010-vol.-xv-no.-3/proceso-de-orientacion-psicopedagogica-caracterizacion-en-la-carrerade- psicologia-universidad-de-pinar-del-rio/at_download/file.

10. Alpízar Caballero L, Añorga Morales J. Caracterización del modo de actuación del tutor de especialidades médicas del Instituto Superior de Medicina Militar. Educ Med Super[revista en Internet]. 2006[citado 23 Feb 2011];20(1): [aprox. 10p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412006000100001&lng=es.