Uribe VZ, López-Tejeda SI, Villarruel RMC, Mendoza-Barrera G, Durand-RiveraII A

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 9
Paginas: 88-92
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RESUMEN

La lectura y la escritura son hoy en día conocimientos esenciales para enfrentar los retos actuales. La lectura es un acto de comunicación donde se realiza un proceso en el cual el lector, con toda la experiencia previa, va transformando y reconstruyendo el texto que lee para incorporarlo a su realidad; se considera como una de las más altas funciones del cerebro humano, cuyo aprendizaje favorece el desarrollo intelectual del niño. Se requiere de varios años de aprendizaje formal de la lectura para llegar a ser un lector competente. La mayoría de los niños no tienen problemas en el desarrollo de una lectura eficiente, aunque cerca del 25% de los escolares experimentan dificultades en el aprendizaje de la misma, entre los cuales un subgrupo de aproximadamente 4 a 6% de los niños en edad escolar es diagnosticado con trastorno de lectura o dislexia (Sofie y Riccio, 2002). El objetivo de este trabajo es mostrar las teorías acerca del desarrollo de la lectura, examinar las distintas rutas que se utilizan para leer (ruta léxica y ruta fonológica) y tratar de dilucidarlas con más énfasis, e identificar posibles sitios de disfunción que puedan repercutir en el proceso de aprendizaje de la lectura.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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