medigraphic.com
ISSN 1561-2902 (Digital)

2014, Número 3

<< Anterior Siguiente >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2014; 28 (3)


Reflexiones sobre metodología y didáctica de impartición de la conferencia en el ciclo clínico de la Educación Médica Superior

Serra VMÁ

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas: 456-466
Archivo PDF: 133.71 Kb.


RESUMEN

Partiendo de algunas imprecisiones encontradas en el personal docente de menos experiencia y opiniones de estudiantes se pretende dar asesoría metodológica en la preparación de una conferencia. La conferencia no solo es parte de las formas organizativas del proceso enseñanza-aprendizaje de pregrado en las Ciencias Médicas, sino que permite llevar un tema determinado a un evento tanto científico como pedagógico. Se abordan reflexiones en cuanto a su aplicación en el ciclo clínico.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. República de Cuba. Ministerio de Salud Pública. Reglamento Docente Metodológico de la Educación Médica Superior. Resolución 15/88; 1988.

  2. República de Cuba. Ministerio de Salud Pública. Instrucción VAD No. 5, Área de Docencia; 1991.

  3. República de Cuba. Ministerio de Salud Pública. Nuevo Reglamento Docente Metodológico para la Educación Médica Superior 22/05/07; 2007.

  4. Seijo Echevarría BM, Iglesias Morel N, Hernández González M, Hidalgo García CR. Métodos y formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus potencialidades educativas Rev Hum Med. May-Ago 2010[citado 3 Oct 2013];10(2). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727- 81202010000200009&script=sci_arttext

  5. Álvarez de Zayas CM. La escuela en la vida. Didáctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1999.

  6. González Soca AM, Recarey Fernández S, Addines Fernández F. El proceso enseñanza-aprendizaje: un reto para el cambio educativo. En: Didáctica: teoría y práctica. 2da. ed. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2007. p. 85-99.

  7. Zilberstein Toruncha J. Los métodos, procedimientos de enseñanza-aprendizaje y las formas de organización. Su relación con los estilos y estrategias para aprender a aprender. En: Preparación pedagógica integral para profesores integrales. La Habana: Editorial Félix Varela; 2006. p. 73-95.

  8. Ortiz Torres E. La clase metodológica instructiva en la educación superior cubana. [citado Sep 2012] Disponible en: http://www.sld.cu/galerias/doc/sitios/embriologia/la_clase_metodologica_instructiv a_en_la_educacion_superior_cubana.doc

  9. República de Cuba. Ministerio de Salud Pública. Programa de preparación de la asignatura Medicina Interna. La Habana: Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana; 2001.

  10. Zilberstein J, Portela R. Una concepción desarrolladora de la motivación y el aprendizaje de las ciencias. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002.

  11. Vidal Ledo M, Fernández Sacasas JA. La enseñanza de la Clínica. Reflexiones sobre el tema. Educ Med Super. [serie en Internet] 2005 [citado 20 Feb 2012];19(2):[aprox. 10 p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol19_2_05/emssu205.htm

  12. Hernández Díaz A, Hernández M. Una propuesta alternativa en la universidad cubana para enfrentar las exigencias del mundo de hoy. Rev Cubana Educ Sup. 2000;20(2):109-19. [citado 3 Oct 2013] Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2395007

  13. Pernas Gómez M, Garí Calzada M, Arencibia Flores LG, Rivera Michelena N, Nogueira Sotolongo M. Consideraciones sobre las ciencias básicas biomédicas y el aprendizaje de la clínica en el perfeccionamiento curricular de la carrera de medicina en Cuba. Educ Med Super [Internet]. 2012 [citado 28 Nov 2012];26(2):[aprox. 18 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0864- 214120120002&lng=es&nrm=iso

  14. República de Cuba. Ministerio de Educación Superior. Reglamento para el Trabajo Docente Metodológico. Resolución No. 210/2007. La Habana:MES; 2007.

  15. Horruitiner Silva P. El proceso de formación. Sus características. En: Horruitiner Silva P. La Universidad Cubana: El modelo de formación. Vol. 2. La Habana, Editorial Félix Varela: 2007.

  16. Pérez Tejeda A, Rúa Martínez R, Huerto Marimón MA, Blanco Aspiazu MA. Preparación de Actividades Científicas. Manual para las Ciencias de la Salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2009. p. 16-17.

  17. Ministerio de Educación Superior. Documento base para la elaboración de los planes de estudio "D". La Habana: MES; 2003.

  18. Garrido C, Pernas M, Quesada M, Rodríguez M, Rodríguez J, Gómez AR. Estrategias curriculares para el perfeccionamiento de la formación del médico general básico. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2004;(7). [citado 15 Nov 2011]. Disponible en: htpp://www.ucmh.sld.cu/rhab/articulo_rev7.htm

  19. Salas Perea RS. Educación en Salud: Competencia y desempeño profesionales. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 1999. p. 117-20.

  20. López Calichs E. Fundamentos del proceso de formación de las competencias creativas (PFCC). Rev Iberoam Educ [Internet]. 2006 [citado 20 Feb 2012]:40(3):[aprox. 12 p.] Disponible en: www.rieoei.org/deloslectores/1593Lopez.pdf

  21. Sarasa Muñoz N, Cañizares Luna O. ¿Por qué didácticas o metodologías particulares en el proceso docente educativo de Medicina? EDUMECENTRO. 2013;5(1):11-17.

  22. Pérez Lache N. Lugar y papel del método clínico. Rev Cubana Med. 2011:50(1)112-5.

  23. Fernández Sacasas JA. Educación médica: el objeto, el sujeto desdoblado y el contexto. Educ Med Super. [revista en la Internet]; Sep. 2012 [citado 13 Jun 2013];26(3):361-3. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412012000300001&lng=es

  24. Wilton NK, Slim AM. Application of the Principles of Evidence-Based Medicine to Patient Care. South Med J. 2012;105(3):136-43.

  25. Rosser W. Bringing important research evidence into practice: Canadian developments. Family Prac. 2008;25:138-43.




2020     |     www.medigraphic.com