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>Revistas >Revista Habanera de Ciencias Médicas >Año 2015, No. 2


García NP, da Silva F, Fortes F, Sánchez VL, Cantelar FN, Menéndez CRL, Rojas RL
Intervención educativa para mejorar la calidad del diagnóstico de la malaria en la red de laboratorios de Luanda, República de Angola
Revista Habanera de Ciencias Médicas 2015; 14 (2)

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 241-252
Archivo PDF: 286.87 Kb.


Texto completo




RESUMEN

Introducción: la malaria continúa siendo uno de los más importantes problemas de salud pública a nivel mundial que afecta con énfasis al continente africano y a Angola.
Objetivos: evaluar el nivel de conocimientos teóricos y prácticos en el diagnóstico de la malaria de un grupo de técnicos en Luanda antes y después de una intervención educativa.
Material y Métodos: entre abril y julio de 2013 se realizó un estudio experimental con grupo de control en 120 técnicos de la red de salud de Luanda; se hicieron dos evaluaciones teóricas y prácticas: una, al comienzo y otra, 3 meses después de una intervención educativa. Se incluyó un grupo adicional de control de 120 técnicos que fueron evaluados al mismo tiempo y en quienes no se hizo intervención. Los entrenamientos fueron de 10 días cumplimentando un programa de clases prácticas y teóricas.
Resultados: después de los entrenamientos en el grupo de Intervención, las notas ascendieron tras la segunda evaluación; mientras que en el grupo de control las calificaciones se mantuvieron sin cambios. Se observó que en el grupo de Intervención la probabilidad de estar desaprobado fue 129 veces mayor en la evaluación inicial para las pruebas teóricas y 108 veces mayor en los exámenes prácticos. Finalmente fueron identificados los principales aspectos en que fallaron los técnicos evaluados en los grupos de intervención y control.
Conclusiones: se demostró una mejoría en los conocimientos teóricos y prácticos de los técnicos de laboratorio dedicados al diagnóstico de la malaria después de la intervención educativa.


Palabras clave: malaria, conocimientos teóricos, evaluación práctica, diagnóstico microscópico.


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