>Revistas
>MediSur
>Año 2015, No. 4
Romeu EMR, Díaz QJA
Valoración metodológica de temarios de exámenes finales de las carreras de Medicina, Estomatología y Enfermería
Medisur 2015; 13 (4)
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 16
Paginas: 526-532
Archivo PDF: 250.10 Kb.
 Texto completo
RESUMEN
Fundamento: en la Universidad de Ciencias Médicas
de Cienfuegos no existen estudios que aporten una
visión general de los aciertos y desaciertos en la
confección de temarios de exámenes, por lo cual se
desconoce en qué medida se cumplen las
recomendaciones para la elaboración de los temarios
de exámenes finales.
Objetivo: valorar aspectos metodológicos de temarios
de exámenes finales de las carreras de Medicina,
Estomatología y Enfermería.
Métodos: se realizó un estudio descriptivo, en la
Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos,
durante los cursos 2012/2013 y 2013/2014. Se
revisaron 109 temarios de exámenes finales (a razón de
dos por asignatura) de las carreras de Medicina,
Estomatología y Enfermería, que sumaron 629
preguntas. Se revisaron los programas de las
asignaturas, contrastándose objetivos y habilidades
declaradas con los contenidos a evaluar.
Resultados: el formato de pregunta más utilizado fue
el ensayo modificado de respuestas cortas. De los 109
temarios, 88,9 % tuvo las raíces bien confeccionadas,
59,6 % los ítems bien elaborados y 61,6 % las escalas
de calificación correctas. Los errores más frecuentes
fueron: omisión del asunto o contenido en las raíces de
las preguntas; tarea imprecisa en preguntas de ensayo
modificado; y preguntas tipo complemento simple con
tres opciones de respuestas. El 64,7 % de las preguntas
fueron reproductivas.
Conclusión: la mayoría de los temarios está
confeccionada adecuadamente, pero se observaron
dificultades en la elaboración de preguntas y escalas de
calificación. El alto porcentaje de preguntas
reproductivas se constató como una debilidad, al limitar
la validez conceptual.
| Palabras clave: |
metodología, evaluación educacional, preguntas de exámenes, estudiantes de medicina, estudiantes de odontología, estudiantes de enfermería. |
REFERENCIAS Ministerio de Educación Superior. Resolución No. 210/07. Reglamento para el Trabajo Docente y Metodológico en la Educación Superior [Internet]. La Habana: Gaceta Oficial de la República de Cuba; 2007. [ cited 7 Jul 2014 ] Available from: http://files.sld.cu/cimeq/files/2009/07/mes-res-21 0-2007.pdf.
Ministerio de Salud Pública. Plan de estudios perfeccionado de la carrera de Estomatología. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2011.
Ministerio de Salud Pública. Resolución Ministerial 23/2013. Plan de estudios perfeccionado, carrera de Medicina. La Habana: MINSAP; 2013.
Carrazana Lee A, Salas Perea RS, Ruiz Salvador AK. Nivel de dificultad y poder de discriminación del examen diagnóstico de la asignatura Morfofisiología Humana I. Educ Med Super [revista en Internet]. 2011 [ cited 7 Jul 2014 ] ; 25 (1): [aprox. 15p]. Available from: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_a rttext&pid=S0864-21412011000100010&lng=es.
López Espinosa G J, Quintana Mujica R, Rodríguez Cruz O, Gómez López Leysa, Pérez De Armas A, Aparicio Manresa G. El profesor principal y su preparación para diseñar instrumentos de evaluación escritos. EDUMECENTRO [revista en Internet]. 2014 [ cited 7 Jul 2014 ] ; 6 (2): [aprox. 14p]. Available from: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edu mc/article/view/354/html.
Díaz Rojas PA, Leyva Sánchez E. Metodología para determinar la calidad de los instrumentos. de evaluación. Educ Med Super [revista en Internet]. 2013 [ cited 17 Jul 2014 ] ; 27 (2): [aprox. 22p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0864-21412013000200014&lng=es.
Cortada de Kohan N. Manual para la construcción de test objetivos de rendimiento. Buenos Aires: Paidós; 1968.
Moreno R, Martínez RJ, Muñiz J. Directrices para la construcción de ítems de elección múltiple. Psicothema. 2004 ; 16 (3): 490-97.
Salas Perea RS. Planeamiento de un examen. In: La evaluación en la educación superior contemporánea. La Paz: Universidad Mayor de San Andrés; 1998.
Ayala Valenzuela R, Messing Grube H. Comprender los enunciados en un examen escrito: ¿dónde está el problema?. Educ Med Super [revista en Internet]. 2013 [ cited 7 Jul 2014 ] ; 27 (2): [aprox. 20p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0864-21412013000200008&lng=es.
Fernández Sacasas JA. Educación Médica: el objeto, el sujeto desdoblado y el contexto. Educ Med Super [revista en Internet]. 2012 [ cited 12 Jul 2013 ] ; 26 (3): [aprox. 10p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0864-21412012000300001&lng=es.
Espinosa Brito A. La clínica y la Medicina Interna. Rev Cubana Med [revista en Internet]. 2013 [ cited 2 Ene 2014 ] ; 52 (3): [aprox. 20p]. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0034-75232013000300008&lng=es.1.
Díaz Velis Martínez E, Ramos Ramírez R, Wong Orfila T. Reflexiones acerca de la labor metodológica de la asignatura en el currículo de Medicina. EDUMECENTRO [revista en Internet]. 2010 [ cited 7 Jul 2014 ] ; 2 (2): [aprox. 16p]. Available from: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edu mc/article/view/76.
Díaz Quiñones JA. ¿Se corresponde el proceso evaluativo actual con el proceso de enseñanza aprendizaje asumido?. Gaceta Médica Espirituana [revista en Internet]. 2012 [ cited 7 Jul 2014 ] ; 14 (1): [aprox. 3p]. Available from: http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/sum.14.(1)/su mario.html.
Gual A. La universidad que queremos (II). En búsqueda de una mejora contrastada. Educ Med [revista en Internet]. 2012 [ cited 12 Jun 2013 ] ; 15 (1): [aprox. 6p]. Available from: http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v15n1/editorial.pdf.
Gil Flores J. La evaluación del aprendizaje en la universidad según la experiencia de los estudiantes. Estudios sobre Educación [revista en Internet]. 2012 [ cited 12 Jun 2013 ] ; 22: [aprox. 40p]. Available from: http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/22636/2/ ESE22-07-Gil-Flores.pdf.
|
>Revistas
>MediSur
>Año2015, No. 4
|
