2016, Número 2
Educación grupal a adultos mayores diabéticos: una propuesta de grupos de reflexión
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Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 304-306
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FRAGMENTO
Señor Editor
El aumento en la esperanza de vida en nuestra población ha experimentado
incrementado un cambio de paradigma en el proceso salud-enfermedad, ya no sólo
concierne reducir la mortalidad, sino que la calidad de vida y el efecto emocional de
las enfermedades no transmisibles han transitado a un primer plano en la atención
médica.
El proceso enseñanza-aprendizaje ha sido motivo de múltiples estudios, se ha
visualizado desde la perspectiva de diferentes corrientes psicológicas, pedagógicas y
sociológicas. Si consideramos al ser humano como un ser social, productor y producto
de relaciones sociales, inmerso en una problemática histórica determinada, nuestra
concepción del aprendizaje y la docencia se apoyará en estos principios y nos ubicará
en el terreno de la psicología social y en el campo del aprendizaje grupal. Hablar de
aprendizaje grupal implica ubicar a ambos actores como seres sociales, integrantes de
grupos; buscar el abordaje y la transformación del conocimiento desde una
perspectiva de grupo; valorar la importancia de aprender a interactuar en grupo y a
vincularse con los otros; aceptar que aprender a elaborar el conocimiento -ya que
este no está dado ni acabado-; implica, igualmente, considerar que la interacción y el
grupo son medio y fuente de experiencias para el sujeto que posibilita el aprendizaje; reconocer la importancia de la comunicación y de la dialéctica en las modificaciones
sujeto-grupo, entre otras.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Chehaybar y Kuri E. Técnicas para el aprendizaje grupal. Grupos numerosos. 4ª ed. México: UNAM, Instituto de Investigaciones sobre La Universidad y la Educación. Colección educación [Internet]. 2012 [citado 22 Ene 2015]:[aprox. 167 p.]. Disponible en: http://www.iisue.unam.mx/libros/wpcontent/uploads/2014/10/T%C3%A9cnicas-deaprendizaje- PDF.pdf