Martín SMÁ, Díaz BM, Sánchez FCM

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 61-69
Archivo PDF: 58.99 Kb.

RESUMEN

Introducción: resulta de vital importancia la evaluación en el logro y desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de medicina, desde los primeros años de la carrera.
Objetivo: diseñar una metodología de evaluación de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina.
Materiales y Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en el Policlínico Docente "Héroes del Moncada" del municipio de Cárdenas, provincia de Matanzas, durante el curso 2012-2013. La investigación constó de dos etapas: diseño de la metodología de evaluación y validación. Fue realizada la revisión documental del Sistema de evaluación y acreditación de carreras universitarias y de las normas Estilo de Presentaciones de las Investigaciones Científicas que rigen la actividad científica estudiantil. La validación se realizó por criterio de expertos.
Resultados: la guía de evaluación quedó conformada por 3 dimensiones y 13 indicadores de evaluación.
Conclusiones: la metodología de evaluación de las habilidades investigativas en los estudiantes de medicina posibilita la recogida de toda la información necesaria, para determinar riesgos o desviaciones que pueden influir negativamente en la calidad de las mismas e implementar un plan de acciones o medidas para realizar modificaciones y ajustes.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. 1- Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. Comisión Nacional Carrera Medicina. Perfeccionamiento del Plan de Estudio de Medicina. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2010.

2. 2- Segredo Pérez AM, Perdomo Victoria I. La Medicina General Integral y su enfoque social y humanista. Educ Med Super [Internet]. 2012 Jun [citado 10 Dic 2014];26(2):294-306. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412012000200011

3. 3- Manzo L, Chávez S, Rivera N, et al. Evaluación del programa de la especialidad de Medicina Familiar en la Unidad de Medicina Familiar No. 80 del Instituto Mexicano del Seguro Social de la ciudad de Morelia, Michoacán. Educ Med Super [Internet]. 2006 [citado 10 Dic 2014];20(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412006000300008

4. 4- Berenguer M, Bandera L, Gross C, et al. Experiencias sobre el proceso de evaluación y acreditación de los programas de maestrías en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba. MEDISAN [Internet]. 2013 Ago [citado 19 Feb 2015];17(8):4029-34. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1029-30192013000800018&script=sci_arttext&tlng=en

5. 5- Rocha M, Díaz D, Jiménez G, et al. Metodología para la autoevaluación de la variable profesores y personal auxiliar en universidades médicas. Rev Medisur [Internet]. 2014 [citado 12 Nov 2014];12(1): [aprox. 6 p.]. Disponible en: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2208

6. 6- Díaz PA. Evaluación curricular. Educ Med Super [Internet]. 2013 Jun [citado 2 Oct 2015];27(2):158-9. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/160/83

7. 7- Ministerio de Educación Superior. Sistema de evaluación y acreditación de carreras universitarias. SEA-CU. La Habana: MES; 2015.

8. 8- Colectivo editorial. Estilos de Presentaciones de Investigaciones Científicas. Rev 16 de abril [Internet]. 2014. [citado 19 Feb 2015];53(256 supl). Disponible en: http://www.rev16deabril.sld.cu/index.php/16_04/article/view/110

9. 9- Crespo T. Respuestas a 16 preguntas sobre el empleo del método Delphy en la investigación pedagógica. Lima: Editorial San Marcos; 2007.

10. 10- UNESCO. Declaración sobre la Ciencia y el uso del saber científico [Internet]. Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso; 1999 Jun 26- Jul 1; Budapest Hungría. París: UNESCO; 1999 [citado 19 Feb 2015]. Disponible en: http://www.unesco.org/science/wcs/esp/declaracion_s.htm

11. 11- Lara LM. Diagnóstico y Evaluación. Procesos para la toma de decisiones y mejora en el contexto educativo. Centro de Estudio de la Didáctica y la Dirección de la Educación Superior. Cienfuegos: Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez; 2002. 56 p.

12. 12- Suárez L, Barrios I, González ME. Metodología para la evaluación externa de la carrera de Estomatología. Rev Educ Med Super [Internet]. 2012 [citado 19 Feb 2015];26(2). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0864-2

13. 13- Borges LC. Modelo de Evaluación de impacto del posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas “General Calixto García” [Tesis en Internet]. La Habana: Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona; 2014 [citado 19 Feb 2015]. Disponible en: http://tesis.repo.sld.cu/803/1/BORGESOQUENDO-ya.pdf

14. 14- Correa AJ. La evaluación institucional del Hospital militar de ejército de Holguín en su condición de sede universitaria. [Tesis en Internet]. Holguín: Universidad José de la Luz y Caballero”; 2011 [citado 19 Feb 2015]. Disponible en: http://tesis.repo.sld.cu/489/1/CorreaMtez.pdf

15. 15- Herrera G, Horta DM. Fundamentos teóricos del proceso de formación de habilidades investigativas en estudiantes de la carrera de Medicina. Rev Ciencias Médicas de Pinar del Río [Internet]. 2012 Dic [citado 2 Jun 2016];16(6):102-15. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1561-31942012000600011&script=sci_arttext&tlng=es