Acuña-Alberto A, Chimal-Morales I, Oliva-Martínez ÁR, Aguayo-Magaña G

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 14
Paginas: 6-13
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RESUMEN

Introducción. La incidencia de los trastornos de aprendizaje va de 2% a 30% y se asocia a desmoralización, baja autoestima y déficit en habilidades sociales. La investigación ha demostrado un alto grado de asociación entre el ambiente familiar y el rendimiento escolar.
Objetivo. Determinar la influencia del medio familiar como factor en el proceso de aprendizaje.
Método. Se llevó a cabo un estudio prospectivo comparativo en un grupo problema de niños con bajo rendimiento escolar (n = 20) y en un grupo control de niños con buen rendimiento académico (n = 10). Se efectuó una historia clínica y una batería de pruebas psicológicas y pedagógicas estandarizadas.
Resultados. El grupo problema mostró deficiencias importantes en lectura, redacción, habilidades numéricas, escritura y cálculo. En el grupo problema se observó un rendimiento intelectual menor y a dicho grupo sus padres dedican menor tiempo que los padres del grupo control a sus hijos (p › 0.005). Se documentó un consumo de alcohol y presencia de algún grado de violencia familiar discretamente mayor en el grupo problema en comparación con el grupo control (p › 0.05).
Conclusiones. En la muestra estudiada el bajo rendimiento escolar se asocia con limitación intelectual, el recibir poca atención y apoyo paterno, así como, en menor grado, con el consumo de alcohol y la violencia familiar. Ello enfatiza la importancia de la función del padre y de la madre en proveer un ambiente que favorezca el desarrollo y crecimiento de sus hijos.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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