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>Revistas >Gaceta Médica de México >Año 2017, No. 1


Martínez-González A, Lifshitz-Guinzberg A, Trejo-Mejía JA, Torruco-García U, Fortoul-van der Goes TI, Flores-Hernández F, Peña-Balderas J, Martínez-Franco AI, Hernández-Nava A, Elena-González D, Sánchez-Mendiola M
Evaluación diagnóstica y formativa de competencias en estudiantes de medicina a su ingreso al internado médico de pregrado
Gac Med Mex 2017; 153 (1)

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 35
Paginas: 6-15
Archivo PDF: 112.04 Kb.


Texto completo




RESUMEN

Introducción: Son escasas en Latinoamérica las investigaciones sobre evaluación diagnóstica y formativa de competencias durante el transcurso de un plan de estudios. Objetivo: Evaluar el nivel de competencias de los estudiantes a su ingreso al internado médico de la licenciatura de medicina en un nuevo currículo. Métodos: Estudio observacional, transversal, en estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM en la Ciudad de México. Se evaluó formativamente a la segunda generación de estudiantes del Plan de Estudios 2010, como parte de la evaluación integral del programa. La evaluación fue teórica y práctica. Resultados: Se evaluaron 577 estudiantes (65.5%) de los 880 registrados que acreditaron el 9° semestre del Plan 2010. El examen teórico constó de 232 ítems, con media de 61 ± 19.6, un índice de dificultad de 0.61 y un alfa de Cronbach de 0.89. La media del examen clínico objetivo estructurado (ECOE) fue de 62.2 ± 16.8, y la del alfa de Cronbach fue de 0.51. Se obtuvieron resultados por área de conocimiento y estación. Conclusiones: Los resultados globales dan evidencia de que los estudiantes logran de manera suficiente las competencias establecidas en el Plan de Estudios al inicio del internado, y de que poseen las bases para aprender nueva información más compleja e integrarla con las ideas existentes para lograr aprendizajes significativos y continuar su formación.


Palabras clave: Educación médica de pregrado, Evaluación formativa, Evaluación diagnóstica, Competencias, Examen clínico objetivo estructurado.


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