Salabert TI, Naipe DMC, Garriga ANE, Alfonso PJC, Dihigo FMT, Núñez VL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 630-639
Archivo PDF: 53.66 Kb.

RESUMEN

En cada sociedad se conforma el tipo de educación que exige su propio desarrollo y que constituye a su vez un producto de ella. En el contexto de la sociedad actual, tal presupuesto alcanza una notable significación y en el Sistema de Salud Cubano, donde se forman en el propio escenario laboral los recursos humanos del sector, de manera permanente y continua, se hace más notable y necesario. Lo anterior implica entonces que la interdependencia entre desarrollo social y calidad de la educación superior, exija mayores niveles de consolidación y con ello las preocupaciones y esfuerzos por concebir, organizar y ejecutar de manera efectiva una educación superior de excelencia en correspondencia con las dinámicas y crecientes necesidades del país y el mundo de hoy, donde el estudiante alcance en el cumplimiento del curriculum, una mayor motivación profesional y así constituir una tendencia orientadora de la conducta y la personalidad del adolescente, de ahí la importancia que esto sea el eje conductor de nuestro quehacer institucional, y poder cumplir con el encargo social de entregar a la sociedad un profesional capaz de enfrentarse a los problemas científicos, técnicos, culturales y sociales tanto en el terreno nacional como internacional con competencia, desempeño y sustentado en los valores más puros de la identidad nacional y cultural cubana. El objetivo de este trabajo es valorar los contenidos teóricos del tema y con la experiencia acumulada de más de 25 años de los autores, por los roles educativos desempeñados en la enseñanza de las Ciencias Médicas.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. 1- Rojas Hernández KI. Motivación Profesional. Diplomado de Prácticas Docentes. Matanzas: Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Juan Guiteras Gener”; 2016.

2. 2- Acosta H. Valor y valoración en la formación del estudiante universitario. Matanzas: Educación Universitaria. Universidad Camilo Cienfuegos; 2000. p. 17.

3. 3- MINED. Decreto 63 Sobre la formación vocacional y orientación profesional. Marz 4, 1980. La Habana: Gaceta Oficial de la República de Cuba; 1980.

4. 4- Díaz Ayllón YD. Subsistema de actividades pedagógicas para perfeccionar la orientación profesional en estudiantes de enfermería en la escuela Livia Gouverner en Matanzas [Tesis de Maestría]. Matanzas: Universidad Camilo Cienfuegos; 2014.

5. 5- Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución. La Habana: Editora política; 2011.

6. 6- Salabert Tortoló I. Propuesta para el perfeccionamiento de la Actividad Científica Estudiantil en la Tecnología de la Salud [Tesis de Maestría]. Matanzas: Universidad Camilo Cienfuegos; 2006.

7. 7- Mesa Simpson C. Neuroeducación. Diplomado de Prácticas Docentes. Matanzas: Facultad de Ciencias Médicas Dr. Juan Guiteras Gener; 2015.

8. 8- Vicedo Tomey A. ¿Quién debe enseñar qué cosa es educación médica? El papel del profesor y el conocimiento pedagógico del contenido. Educ Med Super [Internet]. 2015 Sep [citado 3 May 2016];29(3). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412015000300001&lng=es

9. 9- Ruiz Echevarría H, Milán Licea MR, Fraga Guerra E. La motivación profesional de los estudiantes universitarios y su influencia en la dedicación al estudio: papel del profesor. La Habana: MES; 2013.

10. 10- García Barrios I. Preparación de los Profesores Guías en formación de valores y orientación profesional [Tesis de maestría]. Matanzas: Universidad Camilo Cienfuegos; 2013.

11. 11- Sánchez Agüero R de los A, Tomé Betancourt LM, Quesada Ravelo O, et al. Círculos de interés de Enfermería en la enseñanza preescolar y primaria: experiencia de siete años. Rev Educentro [Internet]. 2013 Dic [citado 3 May 2016];5(3):69-81. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742013000300005&lng=es

12. 12- Gómez Pérez Y, Navarro Labañino T, Estíve Urgellés JA, et al. La formación de valores: retos y perspectivas en la formación integral del futuro profesional de la salud. Rev Inf Cient. 2012;74(2). Citado en Cumed; Id: 51521.

13. 13- Mejías Alcázar A, Filgueras Gámez J, Vázquez Castillo M, et al. Caracterización de la orientación profesional de estudiantes que aspiran a ingresar a la carrera de Medicina. Educ Med Super [Internet]. 2013 Dic [citado 32 Mar 2016];27(4):374-84. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000400006&lng=es

14. 14- González Rodríguez R, Cardentey García J. La orientación vocacional en residentes de Medicina General Integral. AMC [Internet]. 2015 Dic [citado 3 May 2016];19(6):685-92. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552015000600015&lng=es

15. 15- Balances Académicos Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas de los cursos escolares 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016. Matanzas: Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas; 2016.