Saura LJ

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 2
Paginas: 81-83
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FRAGMENTO

Todas las grandes instituciones de ciencias de la salud, de prestigio nacional o internacional, realizan al mismo tiempo y de manera sinérgica: asistencia, investigación y formación. Esto también debe suceder y está sucediendo en Medicina Familiar (MF). Es una experiencia casi universal que en nuestra trayectoria profesional los médicos de familia recibimos estímulo y reconocimiento verdadero (a veces el único) de nuestros pacientes, lo que se traduce en una enorme y potente motivación intrínseca. Además de por esta vía, la otra casi única que también nos va producir este efecto es el reconocimiento y estímulo por parte de nuestros/as residentes. A continuación viene el reconocimiento de nuestros compañeros y casi nunca es esperable más reconocimiento, sobre todo estará casi siempre ausente el merecido reconocimiento y recompensa por parte de la administración ni de los organismos oficiales.
En mi desempeño profesional he tenido la enorme suerte de ser Tutor de Residentes de MF durante más de 22 años; por lo que al mismo tiempo he podido recibir reconocimiento y estímulo de estas dos fuentes esenciales. Esta gran etapa ha sido la mejor, que además ha significado mejorar enormemente como profesional y como persona. Básicamente ser tutor significa llevar a cabo el proceso natural de ayudar al residente a “aprender haciendo” (desempeñando su rol de MF), en entornos, situaciones y con pacientes reales, bajo una supervisión directa de un profesional competente con una adecuada experiencia clínica. Así el trabajo docente del tutor, que exige entrega y dedicación, nos va a devolver lo invertido con creces.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Saura-Llamas J, Martínez Carmona I, Leal Martínez M, Sesma Arnáiz R, Bernal Lajusticia M. Cualidades más valoradas en un tutor por los residentes de una Unidad Docente de Medicina Familiar y Comunitaria. MediFam 1999; 9:359-366.

2. Sesma Arnáiz R, Saura-Llamas J, Fernández Cuenca J, Sáez Yanguas A. Cualidades más valoradas en un residente por los tutores de una Unidad Docente de Medicina Familiar y Comunitaria. Medifam 2002; 12(5):326-332.