Irigoyen CAE, Muñoz AMÁ, Morelos RV, Jiménez SA, López MRM, Suárez EJE, Calva VV, Antúnez CB, Esquivel GES, Miramón BIS

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 8
Paginas: 143-147
Archivo PDF: 291.95 Kb.

FRAGMENTO

En este trabajo se presentan cinco reflexiones en los que se tomaron como punto de referencia dos artículos de Revilla de la L. y cols. -aun cuando distan aproximadamente 10 años de haber sido publicados entre ellos- su vigencia es incuestionable. En particular porque aportan información para el debate sobre la enseñanza de la “atención a las familias” en el marco de los cursos de especialización en medicina familiar.
Este artículo ha sido el producto colaborativo de un profesor con nueve alumnos, en el desarrollo del Seminario de atención médica II del curso de especialización en medicina familiar según el PUEM, en las aulas de posgrado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México. Al tomar como un punto de referencia las premisas de Piaget y Vigostky este proyecto se inició con un propósito muy preciso -el papel más importante que asume un profesor- es proveer un ambiente en el cual el estudiante pueda experimentar el proceso de investigación de una manera espontánea. Estamos de acuerdo en que el aprendizaje debería ser observado y valorado como un proceso social y por otra parte que dicho proceso suceda entre grupos colaborativos con la interacción productiva de los integrantes de estos grupos.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Revilla L de la, et al. Un nuevo enfoque de la enseñanza de la atención familiar en el programa de la especialidad de medicina familiar y comunitaria. Medicina de Familia (And) 2001; 2(1):64-74.

2. Bailón Muñoz E, de la Revilla Ahumada L. La atención familiar, la asignatura pendiente. Aten Primaria. 2011;43(2):55-57.

3. Castillo S. Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática. Rev Latin Invest en Matemática Educativa 2008; 11(2):171-194.

4. University of Exeter. Medical School. Available:http://medicine.exeter.ac.uk/research/healthresearch/primarycare/

5. Pugno P, Kahn NB. The Residency Assistance Program: 1,000+ Opportunities and 30 Years of Experience Promoting Excellence in Family Medicine Education. Fam Med 2005;37(4):253-8.Available: https://www.stfm.org/fmhub/fm2005/April/Perry253.pdf.

6. The Residency Assistance Program (RAP) for family practice. Criteria for excellence in a residency program, fifth edition. January 2003. www.aafp.org/x14265.xml.

7. Derechos humanos de niñas, niños y adolescentes. México. Disponibe en: http://www.cndh.org.mx/Ninos_Derechos_Humanos

8. Gallo-Vallejo F. Grupo de trabajo de SEMFYC. Perfil Profesional del médico de familia. Aten Primaria. 1995; 16 (1): 5-6. En: Irigoyen-Coria A, Ponce-Rosas ER, García-Manrique JG. Hacia una definición de la práctica del médico familiar. Reflexiones sobre el pensamiento de tres autores. MPA e-Journal Med. Fam. & At. Prim. Int. 2010, 4 (2): Disponible en: http://www.idefiperu.org/MPANRO4A/fullpuntvistn22010.html.