Serrano PAC, Bacuilima NMA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 9
Paginas: 182-196
Archivo PDF: 192.93 Kb.

RESUMEN

Es un estudio descriptivo de corte transversal en el que participaron 60 estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Las Pencas de la ciudad de Cuenca, Ecuador. La presente investigación tuvo por objetivo determinar las creencias y actitudes predominantes de la adolescencia ante la violencia escolar. Para la recogida de datos se utilizó el cuestionario CAHV-25 (Ruiz J. A., 2015). Los resultados muestran que los adolescentes poseen creencias de que las situaciones conflictivas deben ser resueltas mediante el uso de la fuerza, aspecto que se normaliza entre ellos y que los hace mantener una actitud de “violencia justa o justificada”. También consideran a la violencia como un método para burlarse de los compañeros y la utilización de ella como forma de diversión, destacando con una mayor representatividad el sexo masculino para quien la violencia constituye un medio para mejorar la autoestima. Se obtiene como conclusión que el factor de creencia actitudinal predominante en los estudiantes del colegio es la violencia percibida como legítima, la cual se basa en la relación a través de golpes e insultos. La violencia es considerada necesaria para la defensa personal.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. García Rojas, A. D. (2016). Violencia escolar y de género. conceptualización y retos educativos (Vol. 164). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. Recuperdado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=zVQdDAAAQBAJ&oi=fnd&pg= PA7&dq=Violencia+escolar+y+de+g%C3%A9nero.+conceptualizaci%C3%B 3n+y+retos+educativos+&ots=5aAsBtDR2I&sig=AFHEt3YIrgaXZSRqsGwrJ u7_1EM#v=onepage&q=Violencia%20escolar%20y%20de%20g%C3%A9n ero.%20conceptualizaci%C3%B3n%20y%20retos%20educativos&f=false

2. García, C. G. (2016). Roles de género y agresividad en la adolescencia. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 373-382. Recuperado de: http://dehesa.unex.es/handle/10662/2038

3. Paredes, M. T. (2011). Estudio exploratorio sobre el fenómeno del “Bullying” en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6(1). Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/773/77360110/

4. Ruiz, D. M. (2009). Relación entre el clima familiar y el clima escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta en la adolescencia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(1), 123-136. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/560/56012876010/

5. Ruiz, D. M. (2009). Reputación social y violencia relacional en adolescentes: el rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital. Psicothema, 21(4), 537- 542.Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/727/72711895006/

6. Ruiz, J. A. (2015). Evaluación de las creencias actitudinales hacia la violencia en centros educativos: el CAHV-25. European Journal of Education and Psychology, 2 (1) 25-35. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/1293/129318693002/

7. Organización Mundial de la Salud, (2014). Organización Mundial de la Salud. Informe mundial sobre violencia y salud. Washington DC. Recuperado de: http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/sum mary_es.pdf

8. Shephard B, O. M. (2015;). Estudio Descriptivo. Programa de Prevención y Disminución del Acoso Escolar –Bullying. Fase Diagnóstica:. Revista Médica HJCA, 7(2), 155-161. Recuperado de: http://www.revistamedicahjca.med.ec/ojs/index.php/RevHJCA/article/view/3 3

9. Zhunio, O. (2016). Vivencias, Saberes y Creencias de la Salud Sexual y Reproductiva en Adolescentes Medios y Tardíos con Síndrome de Down Escolarizados en ADINEA (Master's thesis, Universidad del Azuay). Recuperado de: http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/5604