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>Revistas >Archivos en Medicina Familiar >Año 2018, No. 4


Moreto G, Polesel FV, Rodrigues SV, Marcondes PF, Blasco PG
El profesionalismo y la formación médica de excelencia: Desafíos encontrados en la academia y en la práctica clínica
Arch Med Fam 2018; 20 (4)

Idioma: Portugués
Referencias bibliográficas: 30
Paginas: 183-189
Archivo PDF: 170.59 Kb.


Texto completo




RESUMEN

En la actualidad, una terminología muy utilizada para caracterizar la calidad médica es el profesionalismo, que consiste en principios y compromisos para crear relaciones caracterizadas por la integridad, ética, justicia social y trabajo en equipo con el objetivo de alcanzar excelencia. En los años finales del siglo XIX y principios del XX se inició la era de la especialización en la enseñanza médica. Se destacaron progresos, pero también algunas pérdidas, como la falta de integración del paciente y de la enfermedad. De esta forma, formar un médico adecuado, competente, actualizado y con postura profesional es el desafío de principios del siglo XXI. Dentro del contexto humanístico y profesional, la empatía es importante en la relación médico-paciente. Así, el paciente expone mejor sus quejas y preocupaciones, propiciando un mejor diagnóstico y tratamiento. Sin embargo, el médico actual tiene temor de que, al ser empático, puede perder el discernimiento y la capacidad de juicio, además de sufrir con los pacientes, distanciándose de ellos. Este desafío puede ser superado a partir del reconocimiento y la reflexión acerca de las propias emociones, lo que fomenta sentimientos constructivos y elevados que resultarán en profesionalismo, comportamiento ético y humanizado. A pesar de ello, pocos componentes de la graduación médica contemplan la educación de las emociones. Cuando no se tiene la oportunidad de trabajarlas el estudiante puede desarrollar una repulsa afectiva, buscando amparo en la técnica tan sobrevalorada en su formación. El modelo del profesor en este proceso educativo de la empatía es esencial, siendo responsabilidad de él permitir que el estudiante comparta sus sentimientos alcanzando una maduración afectiva y, consecuentemente, una relación médico-paciente de excelencia.


Palabras clave: Empatía, educación médica, Humanismo.


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