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>Revistas >Archivos en Medicina Familiar >Año 2010, No. 4


Rosales-Gracia S, Gómez-López VM, Gómez-Garza A
Comparación del rendimiento académico de estudiantes de medicina según su estilo de aprendizaje predominante
Arch Med Fam 2010; 12 (4)

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 128-134
Archivo PDF: 147.23 Kb.


Texto completo




RESUMEN

Objetivo: Comparar el rendimiento académico de alumnos de la carrera de medicina, de acuerdo a su estilo de aprendizaje predominante. Material y métodos: Estudio descriptivo, comparativo, prospectivo y transversal. Muestra no probabilística de 72 alumnos de la carrera de medicina que cursaron la materia de Microbiología y Parasitología; se formaron cuatro grupos de acuerdo al estilo de aprendizaje predominante: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Para la identificación del estilo de aprendizaje de los alumnos, se utilizó el cuestionario CHAEA. Para la comparación del rendimiento académico entre los grupos, se utilizó la prueba no paramétrica Kruskal Wallis. Resultados: El estilo de aprendizaje teórico presentó la más alta frecuencia. En la comparación del rendimiento académico entre los grupos según el estilo de aprendizaje predominante, el estilo reflexivo presentó el mayor rendimiento académico, aunque sin llegar a ser estadísticamente significativo. Conclusiones: Para este grupo de estudiantes de medicina los estilos de aprendizaje no influyeron en forma significativa sobre el rendimiento académico.


Palabras clave: Estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Estudiantes de medicina.


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