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2021, Number 4

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Rev Elec Psic Izt 2021; 24 (4)

School of origin and diagnostic examination as factors related to academic performance; psychology 2017

Alvarado GI, Del Bosque FAE, Cepeda IML, Rodríguez RME, Vega VZ

Language: Spanish
References: 11
Page: 1309-1324
PDF size: 935.86 Kb.


ABSTRACT

This work analyzes the average of mathematics in the diagnostic test and the average of the grades in the subjects of Statistical Processes 1 and 2 in psychology students, class of 2017, considering their school of origin. Official authorization was obtained to access the information from the data platform of the General Directorate of School Administration (DGAE) and the Comprehensive School Administration System (SIAE) of the National Autonomous University of Mexico, from this platform a database was developed of data and the statistical analysis was carried out with the SPSS-20 program to visualize and analyze the school monitoring of each of the subjects, per student, of the first two semesters. This information allowed to know in greater detail the level of knowledge with which students enter the degree. A database was created with 674 students who solved the diagnostic test, the SPSS-20 program was used, a student's t-test was applied to analyze the differences in grades depending on the type of high school, for the subject of statistical processes 1 was obtained t (431) = .628 p = .189 Boostrap Bca CI 95% [-.192 - .362], which means that there are no differences, regarding the subject of statistical processes 2, the result was t (250.74 ) = -6.59 p <.0001 Boostrap Bca CI 95% [-.546 - .077], which shows that there are no differences between the school of origin and the grades obtained in the diagnosis in the matter of mathematics and do not affect the performance in statistical processes 1 and 2. It highlights that if differences are observed between statistical processes 1 and 2.


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