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2021, Number 4

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Rev Elec Psic Izt 2021; 24 (4)

Well-being and emotional upset about academic performance in school children

González ALFNI, Torres MMA, Ruíz MAO, González ES

Language: Spanish
References: 26
Page: 1541-1553
PDF size: 166.63 Kb.


ABSTRACT

The relationship between emotional well-being (resilience, selfesteem, life satisfaction, optimism and possitive affection) and emotional upset (daily stressors, trait-state anxiety, depression and negative affect) with academic performance in students from socially vulnerable schools. It is across sectional and correlational study in a sample of 214 boys and girls from 11 to 13 years old (M= 11.41, SD= .51), evaluating all the variables. Participants with high academic performance showed high levels of well-being, while emotional distress predominates in the low performance group. There is a significant positive relationship between well-being and performance and inversely with emotional distress. Only self-esteem predicts 9% of the variance of academic performance, whereas depression and stress influence 17%. Evidence show that emotional distress can be a risk factor that affects academic performance, which makes it necessary to incorporate psycho-affective education programs.


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