medigraphic.com
ISSN 1560-4381 (Print)

2021, Number 4

<< Back Next >>

Correo Científico Médico 2021; 25 (4)

Assessment conception of English for specific purposes in Dentistry major

Mayedo NY, Nuñez RY, Moreno PJ, Martínez LP, Aguilar RDR

Language: Spanish
References: 34
Page:
PDF size: 511.46 Kb.


ABSTRACT

Introduction: In Dentistry major, the teaching-learning process of English for specific purposes leads to the accomplishment of communicative competence in the students for their professional performance. This reality implies changes in the assessment of learning in order to fulfill this objective. Deficiencies detected in the conception of this process reveal the necessity to consider the relationship between acting modes of professionals and their communication.
Objective: To elaborate a didactic conception for systematic assessment of English for specific purposes in Dentistry major.
Method: A development investigation with a mixed approach was carried out in the fourth year of Dentistry major in Holguín, between September, 2017 and March, 2020. Some theoretical, empirical and statistical methods that helped with the theoretical and methodological foundation of the investigation were used. Delphi method was applied to evaluate the conception relevance.
Results: The design of a didactic conception for systematic assessment, structured in principles, premises and three theoretical nucleus, was based on theoretical and practical deficiencies found. Communicative, technical-professional, didactic and developmental dimensions, professionalizing function, demands for implementation and the professional communicative task as a way for enforcement, were supported in its professionalization.
Conclusions: A didactic conception of systematic assessment was done with a professional, flexible, integrative and developmental character, that leads to professional communicative competence in English for the Dentistry student. The experts agreed regarding its relevance.


REFERENCES

  1. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de docencia e investigaciones. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Plan de Estudios “E”. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2018.

  2. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de docencia e investigaciones. Comisión Nacional de la Carrera de Estomatología. Plan de Estudios “D”. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de la Habana; 2011

  3. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de docencia e Investigaciones. Facultad de Estomatología. Comisión Nacional de Carrera. Plan de Procesos Docentes. Plan de Estudios “D”. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2017

  4. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Comisión Nacional de Carrera de Estomatología. Plan de estudio “D”. Programa Disciplina Inglés. La Habana .Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2017

  5. Partido Comunista de Cuba. Lineamientos de la política económica y social del partido y la revolución para el período 2016-2021; 2017 Disponible en: http://www.granma.cu/file/pdf/gaceta/Lineamientos%202016-2021%20Versi%C3%B3n%20Final.pdf

  6. Bueno Velazco C, Hernández Más M. Inglés con fines específicos: entonces y ahora. Rev Hum Med.2002 [citado 29/06/2018];2(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202002000100003

  7. Acosta Ortega LF. La competencia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés con fines profesionales en la carrera de Estomatología. [Tesis] Santiago de Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”; 2011.

  8. Hutchinson T, Waters A. English for Specific Purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Editorial Cambridge University Press; 1996.

  9. Morgan Scott S, Carbonell Limonta W, Limonta Villalón F. Integración de las habilidades comunicativas y las profesionales en la enseñanza del Inglés con fines profesionales. Rev EduSol.2016 [citado 04/04/2018];16(54):50-65 Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/4757/475752820030/

  10. Whyte S. Revisiting Communicative Competence in the Teaching and Assessment of Language for Specific Purposes. Lang Edu Assessm. 2019 [citado 23 /012/2019];2(1):1-19. Disponible en: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02120612/document

  11. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessmen. Strasbourg: Council of Europe Publishing; 2001[citado 25/08/2021. Disponible en: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4

  12. Texidor Pellón R, Reyes Miranda D, Berry González S. La disciplina Inglés en los planes de estudios de la Carrera de Estomatología. Rev Cubana Estomatol.2014 [citado 05/12/ 2018]; 51(4):403-411. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75072014000400005

  13. Ibarra-Sáiz MS, Rodríguez-Gómez G. Aprendiendo a Evaluar para Aprender en la Educación Superior. Rev Iberoam Evaluac Educativa. 2020 [citado 05/08/ 2020]; 13(1): 5-8. Disponible en: https://revistas.uam.es/riee/article/view/12070

  14. Medina Betancourt A. Didáctica de los Idiomas con enfoque de Competencia: ¿Cómo enseñar el castellano y las lenguas extranjeras en cualquier nivel de educación? Colombia: Cepedi; 2006

  15. Genrikhovna Tareva E, Vladimirovich Tarev B. The assessment of students' professional communicative competence: new challenges and possible solutions. XLinguae.2018 [citado 12/01/2019];11(2) Disponible en: http://www.xlinguae.eu/files/XLinguae2_2018_59.pdf

  16. Torres Gordillo JJ, Guzmán Simón F, García Ortiz B. Communicative competence assessment for learning: The effect of the application of a model on teachers in Spain. PLoS ONE. 2020 [citado 17/06/2020];15(5).Disponible en: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0233613

  17. Hill J, West H. Improving the Student Learning Experience through Dialogic FeedForward Assessment. Assessm Evaluat Higher Edu.2020 [citado 22/12/2020];45(1):82-97.Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02602938.2019.1608908?journalCode=caeh20

  18. Cuba. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de trabajo docente y metodológico de la educación superior. La Habana; 2018.

  19. Añorga J. Paradigma educativo alternativo para el mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y de la comunidad. La Habana: Impresión ligera. ISPEJV; 1999.

  20. Addine Fernández F,Blanco Pérez A. La profesionalización del maestro desde las funciones fundamentales. Algunos aportes para su comprensión. La Habana: Dirección Ciencia y Técnica del MINED;2002.

  21. Morales Díaz YC, Socorro Castro AR, Rojas Valladares AL. La profesionalización del profesorado en el proceso de gestión de la investigación, en la Universidad Metropolitana del Ecuador. Univer Sociedad. 2017 [citado 05/12/2018 ];9(4):6-12. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n4/rus01417.pdf

  22. Palacios Díaz M, Aguilar Hernández V. La profesionalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del inglés en la especialidad de Agronomía. Rev Mendive. 2017[citado 15/08/2020];15(4):434-452. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962017000400005&lng=es&nrm=iso&tlng=es

  23. González Leyva Y, Torres Cabrera I, Moreno Pupo J. Referentes teóricos para la Profesionalización del Inglés I que se imparte a los estudiantes de 1. Año de la carrera de medicina. Edumed 2019.VIII Edición de las Jornadas Científicas;2018/12/10-2019/01/10/2019.Holguin: Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Disponible en: http://edumedholguin2019.sld.cu/index.php/2019/2019/paper/viewFile/380/244

  24. Montejo Lorenzo M, Alberteris Galván O, Rodríguez Sánchez M. El enfoque profesional del inglés como lengua extranjera en la universidad. Educ Sociedad.2020 [citado 17/08/2021]; 18(1). Disponible en: https://redib.org/Record/oai_articulo2673477-el-enfoque-profesional-del-ingl%C3%A9s-como-lengua-extranjera-en-la-universidadthe-professional-approach-english-a-foreign-language-university

  25. Mayedo Nuñez Y, Rodríguez Peña J, Infante Ricardo AI. Caracterización de la evaluación de la competencia comunicativa en inglés del estomatólogo en formación en el contexto laboral. En: Ciencia e innovación tecnológica. Vol. IV. Las Tunas: Académica Universitaria & Opuntia Brava; 2019.

  26. Valle Lima A. La investigación pedagógica. Otra mirada. La Habana: Pueblo y Educación; 2012.

  27. Labrada Pérez M. La enseñanza-aprendizaje de la lengua española en escolares con déficit auditivo de primero y segundo grados de la escuela especial. [Tesis]Holguín: Universidad de Holguín; 2019.

  28. Stufflebeam DL. Evaluación sistemática. Madrid: Paidós; 1989

  29. López R, Tobón S. La evaluación formativa, en el marco del cuarto congreso internacional en socioformación y sociedad del conocimiento. En: Juárez-Hernández LG, Tobón S. Cuarto Congreso Internacional en Socioformación y Sociedad del Conocimiento. México: CIFE; 2018.p.28-31

  30. Bizarro W, Sucari W, Quispe Coaquira A. Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. Rev Innova Educ.2019[citado 17/06/2020];1(3):374-390. Disponible en: https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/45

  31. Escalona Sánchez U. Contribución de la evaluación sistemática a la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral en inglés en estudiantes de la educación preuniversitaria. [Tesis].Holguín: Universidad De Ciencias Pedagógicas “José De La Luz Y Caballero”; 2013.

  32. Ronda Pupo JC. La evaluación de las habilidades de expresión oral y escritura en la Práctica Integral de la Lengua Inglesa V. [Tesis]. La Habana: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”; 2016

  33. Lora Quesada C. Propuesta metodológica para la evaluación en inglés desde la interprofesionalidad en la carrera de Estomatología. VIII Jornada Científica de la SOCECS; 2018/12/10-2019/01/10.Holguin: Universidad de Ciencias Médicas de Holguín; 2019 Disponible en: http://edumedholguin2019.sld.cu/index.php/2019/2019/paper/view/301/5195

  34. Villavicencio Simón Y, Rivero Cruz L. La evaluación de la competencia comunicativa en los cursos de español como lengua extranjera. Rev Transformación. 2019[citado 22/12/2020]; 15 (3):330-341. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/trf/v15n3/2077-2955-trf-15-03-330.pdf




2020     |     www.medigraphic.com