medigraphic.com
ISSN 1817-5996 (Electronic)

2022, Number 4

<< Back Next >>

Rev Cub de Reu 2022; 24 (4)

The MIES child development centers, a reality for the future of society

Guaña TLV, Rubio LNE, Vélez PR, Romero RG

Language: Spanish
References: 12
Page:
PDF size: 352.55 Kb.


ABSTRACT

Neurological development is a priority objective in Ecuador. There are Child Development Centers that seek to achieve adequate neurological development in childhood. The objective of the present investigation was to characterize the state of the Child Development Centers of the Chimborazo province, taking into account the administrative organization, the situation of human talent, infrastructure and equipment. For this, a basic, field and descriptive investigation was carried out consisting of the evaluation of the elements previously described in each center visited. Of the total of 93 institutions in the province, 6 were identified as emblematic. As main results, it can be pointed out that the institutions have adequate infrastructure, equipment and administrative management and human talent to fulfill their functions; however, specific areas of physiotherapy and professionals in this specialty are lacking. It is concluded that, within the framework of the inter-institutional cooperation macro agreement, the National University of Chimborazo will be able to provide qualified human resources for physiotherapy activities aimed at stimulating balance, coordination and the sensorimotor area; In this way, the neurological development of the children who attend the Child Development Centers will be consolidated.


REFERENCES

  1. Zúñiga-Fajuri A, Zúñiga M. Propuestas para ampliar la cobertura de salud mental infantil en Chile. Acta Bioethica. 2020;26(1):73-80. DOI: https://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X20200001000731.

  2. Lalangui Campoverde AL. Comparación del desarrollo infantil de niños recién nacidos a término y prematuros tardíos, a través de la escala de Brunet Lezine y escala abreviada de desarrollo-3, en el Hospital Gineco Obstétrico Isidro Ayora, en el periodo comprendido entre noviembre 2019 a febrero del 2020, Quito, Pichincha, Ecuador [tesis]. 2020 [acceso 02/10/2022]. Disponible en: https://repositorio.usfq.edu.ec/handle/23000/88182.

  3. Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES). Ministerio de Inclusión Económica y Social. 2021. Obtenido de Ministerio de Inclusión Económica y Social. Disponible en: https://www.inclusion.gob.ec/estructura-organica-mies/3.

  4. Cedeño Aguayo JM, Zambrano Alcívar RA, Ávila Carvajal RA. Educación parvularia en Ecuador y su aporte a la educación inicial. Dominio de las Ciencias. 2021 [acceso 02/10/2022];7(1):185-96. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=83859294.

  5. Santi-León F. Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista Ciencia UNEMI. 2019 [acceso 03/10/2022];12(30):143-59. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/5826/582661249013/582661249013.pdf5.

  6. Tucumbi J, Lorena J. Estructura factorial y confiabilidad de la Escala de Parentalidad Positiva (e2p) aplicado a una muestra de padres de familia ecuatorianos con hijos de 12 a 36 meses de edad de los Centros de Desarrollo Infantil del Gobierno Autónomo Descentralizado (GAD) de Calderón [Tesis]. Quito: Universidad Central del Ecuador; 2019 [acceso 02/10/2022]. Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/176186.

  7. Viveros Padilla AM, Corral Mendoza IA. Proyecto de factibilidad para la creación de un Centro de Desarrollo Infantil de estimulación temprana para niños de 0 a 5 años de edad en la ciudad de Quito-parroquia Conocoto [Tesis]. Quito: Universidad Central del Ecuador; 2022 [acceso 02/10/2022]. Disponible en: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/257757.

  8. Henk Pincay AA, Gualli Quito BD. Proceso de evaluación de las actitudes de las educadoras frente a la atención inclusiva del centro de desarrollo infantil, cosechando sueños [Tesis]. Guayas: Universidad de Guayaquil; 2020 [acceso 02/10/2022]. Disponible en: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/501288.

  9. Gutiérrez Duarte SA, Ruiz León M. Impacto de la educación inicial y preescolar en el neurodesarrollo infantil. IE Rev Investigación Educativa de la REDIECH. 2020 [acceso 01/10/2022];9(17):33-51. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200033&lng=es&tlng=es9.

  10. Buitrago Chaparro KT. Estrategias lúdico-pedagógicas de estimulación temprana encaminadas a favorecer el desarrollo psicomotriz en niños-niñas de 2-3 años, colegio 1-2-3 por mí, área metropolitana de Bucaramanga [Tesis]. Bogotá: Universidad Santo Tomás; 2020 [acceso 01/10/2022]. Disponible en: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/2185710.

  11. Castro Espino Y, García Navarro X, Bermúdez López IL. La estimulación del neurodesarrollo infantil como contenido de la formación inicial de los profesionales de la educación. Conrado. 2021 [acceso 01/10/2022];17(83):174-80. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000600174&lng=es&tlng=es11.

  12. García García RJ, Robinson Agramonte MA. Comorbility in patients with neurodevelopmental disorders. Rev Cubana de Pediatría. 2020 [acceso 01/10/2022];92(4):e1108. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75312020000400010&lng=es&tlng=en12.




2020     |     www.medigraphic.com