Zarracino-de la Cruz K, Alejo SJ, Orosio-Méndez MA

Language: Spanish
References: 21
Page: 87-97
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ABSTRACT

Introduction: academic stress is a biological alert system of the organism in the face of different stimuli. It could affect different personal areas of the student. Academic performance, which is the result of achievements, goals and knowledge obtained by an optimal development of the student's attitudes, skills and cognitive capacities. Objective: to determine the relationship between academic stress and academic performance in nursing students at the University of the Isthmus. Method: a quantitative, descriptive-correlational cross-sectional study was carried out. The sample consisted of 145 students from different semesters, with non-probabilistic convenience sampling. To measure academic stress, the Systemic Cognitive Record (SCR) was used with a Cronbach's alpha of 0.84 and academic performance was evaluated through the students' general averages. Results: 100% of the students had experienced academic stress, 37.9% had a high intensity and 85.5% reported a moderate frequency of academic stress. The overall average of the students was 7.4 (6.3-8.6). No correlation was found between academic stress and academic performance (rs= 0.123; p= 0.142). Conclusions: it was determined the relationship between academic stress and academic performance in nursing students at the University of the Isthmus. Academic stress can affect from a physical and psychological point of view, however, it is not related to the academic performance of the students.

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