Cruz ÁY, Pardo RM, Núñez LN, Cruz GMA, Suárez AAM, Sánchez VG

Language: Spanish
References: 16
Page: 373-384
PDF size: 107.37 Kb.

ABSTRACT

Objective: to identify how the vocational reaffirmation work influenced the teaching and educational process in the 2009-2010 academic year of the medical career.
Method: a descriptive study, which estimated frequency and percentages, was conducted in a group of 80 second year medical students from 5 teaching polyclinics of Playa municipality, La Habana. The selection of the sample was based on convenience. A survey was administered to assess the opinions about the activities of vocational reaffirmation.
Results: the main results showed that over half of the students were unaware of the vocational reaffirmation plan and most of them were not involved in any activity of this plan during the first year of the medical studies.
Conclusions: the proposal of a specific plan was prepared that will help to have more influence on the students, from the emotional viewpoint, and on the formation of personal interests, habits, skills and dexterities.

REFERENCES

1. González Maura V. La orientación profesional como estrategia educativa para el desarrollo de intereses profesionales y del valor responsabilidad en la formación profesional del estudiante universitario. Folleto. La Habana: CEPES; 1999.

2. Fernández Oliva B, Morales Suárez I, Portal Pineda J. Sistema de influencias para la formación integral de los egresados en los centros de Educación Médica Superior. Educ Med Super. 2004;18(2). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas//ems/vol18_2_04 /ems02204.htm

3. Ginés Mora J. La necesidad del cambio educativo para la Sociedad del Conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación Madrid OEI. 2004;35:13-7.

4. González Maura V. La profesionalidad del docente universitario desde una perspectiva humanista de la educación. Programa de Educación en Valores. OEI. Boletín 22; 2002. Disponible en: http://www.campus-oei.org/valores/boletin22.htm

5. González Maura V. El profesorado universitario: su concepción y formación como modelo de actuación ética y profesional. Madrid: Revista Iberoamericana de Educación. OEI; 2004. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/741Gonzaaez258.PDF

6. CEPES. Las tendencias pedagógicas en la realidad educativa de actual. Tarija. Bolivia: Editora universitaria; 2000.

7. González Maura V. El interés profesional como forma motivacional de la personalidad. Rev Cubana Educ. Sup. 1998;XVII (2).

8. Rico P. Algunas características de las actividades de aprendizaje y el desarrollo intelectual de los alumnos. En: Colectivo de autores. Compendio de pedagogía. La Habana: Ed. Pueblo y Educación; 2002.

9. Importancia de la formación vocacional y la orientación profesional en la autodeterminación de la profesión de los estudiantes. Educación. 1980; Año 10(36):84-94.

10. Cerezal Mezquita J, Fiallo Rodríguez J, Patiño Rodríguez M del R. La formación laboral de los alumnos en los umbrales del siglo XXI. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2000.

11. Ferrer Pérez R. La formación vocacional, los círculos de intereses y la orientación profesional. La relación con la Resolución Ministerial Nº. 400/77. p. 45-71. En: 2do Seminario Nacional a dirigentes, metodólogos, inspectores y personal de los órganos directivos de las direcciones provinciales y municipales de Educación. Tercera parte. La Habana: MINED; 1977.

12. González Rey F, Mitjáns Martínez A. La personalidad su educación y desarrollo. La Habana: Pueblo y Educación; 1989.

13. González Rey F. Motivación profesional en adolescentes y jóvenes. La Habana: Ed. Ciencias Sociales; 1983.

14. González Serrá DJ. Teoría de la motivación y práctica profesional. La Habana: Ed. Pueblo y Educación; 1995.

15. Sajarov VP. La orientación profesional de los estudiantes. Moscú: Ed. Progreso; 1980.

16. Zaldivar Pérez DF. Decidir bien para el futuro. Periódico Trabajadores. 23 Jul 2001. p. 15.