Tejera CJF, Iglesias LM, Cortés CM, Bravo LG, Mur VN, López PJV

Language: Spanish
References: 12
Page: 72-78
PDF size: 57.97 Kb.

ABSTRACT

Background: skills, as cognitive-instrumental components of individuals' performance, have been widely studied in the educational field in order to strengthen the specific teaching of Health Sciences, thus teaching students how to establish an appropriate communication. Objective: to define the communication skills that can be treated through the system of knowledge of the subjects and activities in pre -graduate students majoring in Health Sciences. Methods: at theoretical level: historical-logical, inductive-deductive, analytic-synthetic, systemic, structural, and modeling; at empirical level: documents analysis, meetings with focus groups, observation, surveys to teachers, triangulation of results and expert criteria and at statistical level: percentage analysis and Delphi method. Results: we defined communication skills: for expression, observation and empathetic skills to be developed through a systemic and inclusive character of the course content and practice in pregraduate studies of Sciences Health. Conclusions: communication skills are essential to the future performance of health professionals. It is necessary that they can be developed in students through the integration among subjects, contents and activities in pre-graduate studies derived from each situation presented in pedagogical and clinical practice.

REFERENCES

1. Morales Pérez M. El arte y la ciencia del diagnóstico médico. Principios seculares y problemas actuales. La Habana: Editorial Científico-Técnica;2001.

2. González Menéndez R. Humanismo, espiritualidad y ética médica. La Habana: Editora Política; 2005.

3. González Menéndez R. La psicología en el campo de la salud y la enfermedad. La Habana: Editorial Científico- Técnica;2005.

4. Moreno Rodríguez MA. Ética, tecnología y clínica. Rev Cubana Salud Pública[revista en Internet]. 2006[citado 24 Mar 2007];32(4):[aprox. 8p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol32_4_06/spu12406.htm.

5. Fernández González AM. La competencia comunicativa como factor de eficiencia profesional del educador. La Habana: Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona;1996.

6. Alonso González M, Kraftchenko Beoto O. La comunicación médico-paciente como parte de la formación éticoprofesional de los estudiantes de Medicina. Rev Cubana Educ Med Super[revista en Internet]. 2003[citado 13 Mar 2006];17(1):[aprox. 8p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_1_03/ems04103.htm.

7. Rodríguez Silva H. La relación médico-paciente. Rev. Cubana Salud Pública[revista en Internet]. 2006[citado 16 Jul 2008];32(4):[aprox. 10p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol32_4_06/spu07406.htm.

8. Corona Martínez LA. Las bases psico-pedagógicas para la adquisición de habilidades. Un ejemplo de su aplicación a través de la habilidad diagnosticar. Medisur[revista en Internet]. 2006[citado 23 Mar 2007];4(2):[aprox. 10p.]. Disponible en: http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view /199/4909.

9. Cortés Cortés M, Iglesias León M. Generalidades sobre metodología de la investigación. México: Universidad Autónoma del Carmen; 2005.

10. González Menéndez R. Humanismo y gestión de salud: pasado, presente y futuro. Rev Cubana Salud Pública [revista en Internet]. 2006[citado 14 Mar 2008];32(4):[aprox. 8p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/spu/ vol32_4_06/spu06406.htm.

11. Moreno Rodríguez MA. Deficiencias en la entrevista médica. Un aspecto del método clínico. Rev Cubana Med [revista en Internet]. 2000[citado 26 Feb 2007];39(2):[aprox. 7p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ med/vol39_2_00/med05200.htm.

12. Blanco Aspiazú MA. Modelo de evaluación de la calidad de la entrevista médica de residentes de Medicina Interna bajo observación directa. La Habana: Hospital Militar Central Dr. Carlos J. Finlay; 2001.