Sixto FS, Márquez MJL

Language: Spanish
References: 17
Page: 1080-1089
PDF size: 124.44 Kb.

ABSTRACT

Introduction: the process of skill development in ophthalmology professionals is a challenge to be faced due to the psycho-pedagogical elements involved in this activity and the advances this specialty has achieved. Objective: to characterize the historical trends for the development of skills in ophthalmology professionals.
Material and method: documentary review was used as an empirical method, along with the logical procedures of thinking, induction-deduction and synthesisanalysis.
Results: the international trends found were: separation of the schools of medicine from the rest of the universities, managing of postgraduate syllabuses for the ministry of Public Health, implementation of curriculums based on competences for residents’ programs of all medical specialties, and the use of simulation for the training of professional skills. In Cuba, in addition to this last one, there are other ways: empirical training and out of these curricular frameworks the professional skills before the emergence of residences, adding the improvement of syllabuses and schedules of the specialty.
Conclusions: the process of skill development in ophthalmology professionals has been influenced by social transformations and the progress of ophthalmology sciences, where there are trends that characterize its historical evolution.

REFERENCES

1. Martínez Ribalta JI. Grandes giros: la otra Oftalmología. Rev Cubana Oftalmol. 2003 Dic; 16(2):

2. Cuba. MINSAP. Programa de la especialidad en Oftalmología. Ciudad de la Habana: MINSAP; 2001.

3. Manzo Rodríguez L, Rivera Michelena N, Rodríguez Orosco A. La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. Rev Educ Med Super. 2006; 20(3).

4. Salas Perea R. La calidad en el desarrollo profesional: avances y desafíos. Rev Cubana Educ Med Supe. 2000; 14(2): 136-147.

5. Encino MC. Interdisciplinariedad en las escuelas de ingeniería. Rev Cubana de Educ Super. 1993; 13(3). Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río. 2014; 18(6): 1080-1089

6. Hernández-Rodríguez I, Díaz-Domínguez T. Tendencias y manifestaciones del proceso de formación humanista en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río. 2013; 17(2).

7. Vartanian F. La educación médica en Rusia. Educ. méd. 2010 mar; 13(1): 9-13.

8. Gómez Fleitas M, Manuel Palazuelos JC. La simulación clínica en la formación quirúrgica en el siglo XXI. Rev Cirugía Española. 2011 Marzo; 89(3):133-135.

9. Chin-Wong JL, Barojas-Weber E, Ortega-Larrocea MI. Infuencia del entrenamiento previo con simulador oftalmoquirúrgico computarizado, en el desempeño quirúrgico de los alumnos del diplomado de facoemulsifcación del Instituto Nacional de Rehabilitación. Rev Mexicana Oftalmología. 2012; 86(3):141- 147.

10. Sánchez Salorio M. Meditación en El Masnou: El residente ha venido. Nadie sabe cómo ha sido. Arch Soc Esp Oftalmol. 2005 oct; 80(10): 559-563.

11. Carreño de Celis R, Salgado González L. Otros aspectos de la evolución histórica de la educación médica superior en Cuba desde 1959 hasta el 2004. Educ Med Super. 2005 Sep; 19(3): 1-1.

12. Nolla Cao N. Modelo de evaluación de un plan de estudios para las especialidades médicas y estomatológicas. Educ Med Super. 1998 dic; 12(2): 62- 72.

13. Alemañy Martorell J, Villar Valdés R. Oftalmología. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2003: 8.

14. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Plan de Estudios de la especialidad de Oftalmología. Ciudad de la Habana: MINSAP; 2001.

15. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Programa de la especialidad en Oftalmología (3 años). Ciudad de la Habana: MINSAP; 2004.

16. Macías Llanes ME, Figaredo Curiel F, Núñez Jover J, del Huerto Marimón ME. Los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología en la Facultad Cubana de Oftalmología. Rev Cubana Salud Pública. 2008 sep; 34(3).

17. Cuba. MINSAP. Resolución Ministerial No 206. Ciudad de la Habana: MINSAP; 2005.