Rojas-Rincón JA, Rincón-Lozada CF

Language: Spanish
References: 15
Page: 40-50
PDF size: 224.18 Kb.

ABSTRACT

Introduction: The cold executive functions are related to the processes of cognition.
Objective: This research aims to compare the cold executive functions on a group of teenagers 12 to 14 years with low and high academic performance.
Methods: Child Neuropsychological Assessment Test (ENI) was used to measure the cold executive functions related to verbal fluency, graphical fluency, cognitive flexibility, organization and planning, and for measuring average achievement scores are used. This is a descriptive cross-sectional comparative study.
Results: Statistically significant differences were observed in fluency (verbal, phonological, semantic and non- semantic graph). Additionally significant results were found in semantic fluency and graphics not correct designs.
Conclusion: This research shows that executive functions especially fluency, planning and organization are essential to obtain better results in academic performance.

REFERENCES

1. Marino D, Julián C. Actualización en Test neuropsicológicos de Funciones Ejecutivas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2010; 2: 34-45.

2. Morton J. B. Estimulación cognitiva (Funciones ejecutivas). Enciclopedia sobre el desarrollo de la primera infancia. Síntesis. University of Western Ontario, Canadá. 2013.

3. García B. Manual de métodos de investigación para las ciencias sociales. México. Editorial Manual Moderno 2009

4. Santos-Alba A. Diseños de investigación. Resumen 2010. (http://cursa.ihmc.us/rid=1177276557 513_587608076_5066/diseno-1.pdf.)

5. Vergara M. Funciones ejecutivas y desempeño académico en estudiantes de primer año de psicología de la corporación universitaria minuto de dios, en Bello Antioquia. Tesis de maestría en neuropsicología. Colombia. Facultad de psicología Universidad san buenaventura. 2011.

6. Ramírez M., Ostrosky-Solís F., Fernández A, Ardila A., Fluidez verbal semántica en hispanohablantes: un análisis comparativo. Revista de Neurología 2005; 41:463-468.

7. Rubiales J., Bakker L., Russo D. Fluidez verbal fonológica y semántica en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revista Neuropsicología Latinoamericana 2013; 5 :7-15.

8. Barceló-Martinez E, Lewis-Harb S, Moreno Torres M. Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Tesis de maestría. Colombia. Facultad de psicología. Universidad del norte. 2006

9. Henríquez-Posada N., Restrepo-Botero J. . Propuesta de un protocolo abreviado para la evaluación de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes. Revista en clave social 2012, 1: 8-19

10. Matute E, Chamorro Y, Inozemtseva O, Barrios O, Rosselli M, Ardila A. Efecto de la edad en una tarea de planificación y organización (‘pirámide de México’) en escolares. Rev Neurol 2008; 47: 61- 70

11. Korzeniowski, CG. Desarrollo evolutivo del funcionamiento ejecutivo y su relación con el aprendizaje escolar. Revista de Psicología. UCA. 2011.7,

12. Oliva-Delgado A. Desarrollo cerebral y asunción de riesgos durante la adolescencia. Apuntes de Psicología 2007; 25: 239-254

13. Stelzer F, Cervigni M. Desempeño académico y funciones ejecutivas en infancia y adolescencia. Una revisión de la literatura. Revista de Investigación en Educación 2011; 9: 148-156.

14. Maddio SL, Greco C. Flexibilidad Cognitiva para Resolver Problemas entre Pares. ¿Difiere esta Capacidad en Escolares de Contextos Urbanos y Urbanomarginales? Sociedad Interamericana de Psicología. Interamerican Journal of Psychology 2010; 44: 98-109. .

15. García M. Las funciones ejecutivas cálidas y el rendimiento académico tesis doctoral, Universidad complutense de Madrid. España. 2012