medigraphic.com
ISSN 1729-519X (Print)

2015, Number 6

<< Back Next >>

Revista Habanera de Ciencias Médicas 2015; 14 (6)

Appraisal of the design by competences of the Internal Medicine sixth year vertical program in Cuba

Blanco AMÁ, Serra VMÁ, Armenteros TS, Alonso CO, Del Pozo JH, Menéndez JJ, Hernández AO

Language: Spanish
References: 23
Page: 839-854
PDF size: 119.91 Kb.


ABSTRACT

Introduction: it has been elaborated an Internal Medicine's vertical program in the ambit of the improvement of the study program and it has been debated and assessed by professors along the length of the country.
Objective: to appraise the new design for competence of the vertical program of sixth year medicine´s students in Internal Medicine.
Material and Methods: the investigation was qualitative consisting of the critical analysis of the program using rounds of discussion for e-mails focusing in the assessment of the design by competences.
Results: the authors arrive to consensus in that the vertical program softens the jump of the breach in the clinical preparation that exists between a career addressed to instruct an integral doctor for the community and a guided residence to instruct an integral doctor for the hospitals. Are defined the competences keeping his coherence with the functions of the profile of exit and different didactic components. The design evidences adapted flexibility to the dynamic situation of Internal Medicine's service in particular in availability and quality of the resources.
Conclusions: the revised program fulfills in essence the designing for competences evidenced in its not personal components. Its flexibility pretend to allow that the thought and the lived curriculum not differ in it fundamental and to get decisions according to demand from each situat ion of learning.


REFERENCES

  1. González Jaramillo S, Ortiz García M. Las competencias profesionales en la Educación Superior. Educación Médica Superior. 2011; 25(3): 334-43.

  2. American Board of Internal Medicine and Alliance for Academic Internal Medicine. The Internal Medicine Subspecialty Milestones Project: A Joint Initiative of The Accreditation Council for Graduate Medical Education and in collaboration with the American Board of Internal Medicine. February 2014.

  3. Williams B, et al. Medicine in the 21st century: Recommended essential geriatrics competencies for Internal Medicine and Family Medicine residents. Journal of Graduate Medical Education. 2010; 2(3): 373-83.

  4. Salas Perea RS, Díaz Hernández L, Pérez Hoz G. Identificación y diseño de las competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud. Educ Med Super [revista en la Internet]. 2013 Mar;27(1): 92-102. [Citado 2013 Dic 10]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000100012&lng=es

  5. Salas Perea RS, Díaz Hernández L, Pérez Hoz G. El currículo de formación de especialistas médicos basado en competencias laborales. Educ Med Super.2013; 27(3): 1-17.

  6. Salas Perea RS, Díaz Hernández L, Pérez Hoz G, Normalización de las competencias laborales de las especialidades médicas en el sistema nacional de salud Educación Médica Superior. 2013; 27(2): 287-293.

  7. Ortiz-Moreira L, Gajardo-Navarrete L. Propuesta de competencias genéricas para el perfil de egreso del médico cirujano de la Universidad de Concepción, Chile. Educación Médica Superior [revista en Internet]. 2014; 28(3):0 p.[Citado 2014 Dic 28]. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/243

  8. Batalden P, Leach D, Swing S, Dreyfus H, Dreyfus S. General competencies and accreditation in graduate medical education. Health Aff (Millwood). 2002; 21: 3-11.

  9. Lima-Rodríguez J, Lima-Serrano M, Ponce-González J, Guerra-Martín M. Diseño y validación de contenido de rúbricas para evaluar las competencias prácticas en estudiantes de Enfermería. Educación Médica Superior revista en Internet]. 2014; 29(1): 0 p. Citado 2015 May 10. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/368

  10. Vicente-Odio E. Consideraciones de la enseñanza del método clínico en la formación médica superior. Educación Médica Superior [revista en Internet]. 2014; 29(1):aprox. 0 p. [Citado 2015 May 10]. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/287

  11. Future Hospital Commission. Future hospital: caring for medical patients. A report from the Future Hospital Commission to the Royal College of Physicians. London: Royal College of Physicians; 2013. [Accessed 27 november 2013]. Disponible en: www.rcplondon.ac.uk/futurehospital

  12. Ibáñez C. Diseño curricular basado en competencias profesionales: una propuesta desde la psicología interconductual. Revista de Educación y Desarrollo. 2007; 6: 45-54.

  13. Lafuente JV, Escanero JF, Manso JM, Mora S, Miranda T, Castillo M, et al. El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional. Educación Médica. 2007; 10(2): 86-92.

  14. Cherjovsky R. Las competencias como núcleo del diseño curricular. Revista Argentina de Educación Médica. 2008; 2(1): 1-2.

  15. Corona Martínez L, Fonseca Hernández M. El método clínico como método de enseñanza en la carrera de medicina. MediSur [revista en la Internet]. 2009 Dic; 7(6): 23-25. [Citado 2015 Ene 02]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2009000600005&lng=es

  16. Blanco-Aspiazu M, Valdés-Torres R, Rodríguez-Collar T, Blanco-Aspiazu O. Aplicación de métodos activos de enseñanza en el aprendizaje de habilidades clínicas. Revista Habanera de Ciencias Médicas [revista en Internet]. 2014; 13(1): 0 p. [Citado 2015 May 10]. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/315

  17. Ríos Muñoz DE. Sentido, criterios y utilidades de la evaluación del aprendizaje basado en problemas. Educ Med Super [revista en la Internet]. 2007 Sep;21(3). [Citado 2015 Mayo 10]. Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000300004&lng=es

  18. Blanco Aspiazu MA, Rodríguez Collar TL, Blanco Aspiazu O, Hernández Díaz L. Enfermedades de la evaluación. Educ Med Super [revista en la Internet]. 2013 Jun; 27(2): 249-258. [Citado 2015 Mayo 10]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000200012&lng=es

  19. Rockeach M. Beliefs, attitudes and values. A theory of organization and change. San Francisco Jossey- Publishers. Ciudad de La Habana. Cuba: 1998, p. 61-82.

  20. Sugar LM, Catton PA, Tellett SE, Rothman AI. Assessment of residents’ professional attitudes and behaviours. Annals RSPSC. 2000; 33 (5): 305-9.

  21. Blanco Aspiazu MA, Moreno Rodríguez MA, Suárez Rivero B, Camelles Pupo M. Modelo teórico de la evaluación de la entrevista médica. Educ Med Super [revista en la Internet]. 2003 Jun; 17(2). [Citado 2015 Nov 02]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412003000200008&lng=es

  22. Blanco Aspiazu M, Díaz-Hernández L, Cruillas-Miranda S, Méndez-Rosabal A, Gelado-Rodríguez J, Báez-Sarría F. La medicina interna en el ambiente hospitalario. Revista Habanera de Ciencias Médicas [revista en Internet]. 2013; 13(1):0p. Citado 2015 May 10. Disponible en: http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/263

  23. Blanco Aspiazu MA, Rodríguez Collar TL, Morales González HA. Algunas aplicaciones de las leyes de la dialéctica a la enseñanza de la clínica. Rev haban cienc méd [revista en la Internet]. 2011 Dic; 10(4): 513-520. [Citado 2015 Mayo 10]. Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-19X2011000400014&lng=es




2020     |     www.medigraphic.com