Santana SL, Pereda MAM, Mirabal MME

Language: Spanish
References: 10
Page: 497-503
PDF size: 180.66 Kb.

ABSTRACT

Introduction: the extremely important learning process which combines the theoretical framework and the practical solutions that the students must face during true-life situations as professional problems, has been recognized by those who study the medical sciences, promoting and applying the clinical method. During the training process of jurists, these students should be taught legible, competent, connected and adjusted subjects supported on the needs and the motivations required into the universities throughout the training process. A look to the teaching-learning process of Legal Sciences; especially Legal and Criminology sciences reveal that the teaching methods are not adequate to favor a significant learning for the student. In this sense, there is a particularly important relationship concerning theory and practice; which has supported the training process of health care professionals in Cuba, known as the clinical method, from which the didactic of Law as a Legal Clinic is derived. The aim of this article is to back up the importance of applying the clinical method of the medical sciences into the teaching-learning process of ??legal and criminology sciences.

REFERENCES

1. González Jiménez OL. Aprender aprender estudiantes de la facultad de agronomía de montaña de san andrés, pinar del río. Revista Pedagogia Universitaria [Internet]. 2010 [citado 10 May 2016]; 15(2): Disponible en: https://www.google.com/search?q=Abascal%2C+A.+Pertinencia+de+la+Educación+S

2. Caveda Alfonso D. La formación investigativa en la carrera de derecho: los estudios jurídicos en la Universidad de Pinar del Río. Revista electrónica de pedagogía [Internet]. 2010 [citado 8 May 2016]; 8(15): Disponible en: http://www.odiseo.com.mx/2010/8-15/caveda-estudios-juridicos.html

3. Villarroel V Bruna D. Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente. Psicoperspectiva [Internet]. 2014 [citado 10 May 2016]; 13(1): 23-34. Disponible en: http: //www.scielo.cl/pdf/psicop/v13n1/art04.pdf

4. Freire P. Teoría Educación Popular o de Masas. [Internet]. 2012; [citado 20 Abr 2016]; Disponible en: http://solar.google.com/scholar?start=10&qPaulo+Freire&hl=es&as_sdt0,5

5. Molina Saldarriaga, César A. Fundamentos teóricos y metodológicos del método clínico de enseñanza, en revista Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Medellín, Colombia. [Internet]. 2016; [citado 10 Mar 2016]; 38(108):187- 213 y 195. Disponible en: https://revistas.upb.edu.co/index.php/derecho/article/view/608

6. Araujo García M, Pérez Morales Juana I, Pasamontes Sáez M, González Carrillo Odalys B, Castellanos Oñate Carlos M, Avalos Pérez Nayda F. Talleres para el desarrollo de habilidades investigativas desde la asignatura Metodología de la Investigación, en Revista EDUMENCENTRO: Educación médica del centro. [Internet]. 2013; [citado 10 Feb 2016]; 5(3) Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/263/html >

7. Hartwell, Steven, "Seis piezas fáciles: educación empírica", en Selección de artículos académicos. Materiales para el fortalecimiento de la enseñanza clínica del Derecho en México con el apoyo de Open Society Justice Initiative, CIDE, México; 2007.

8. Castellanos, D. Aprender y enseñar en la escuela. La Habana: Pueblo y Educación; 2005.

9. Castro, Erika. Clínica jurídica de interés público - Información General, Universidad de Medellin, Colombia. [Internet]. 2016; [citado 25 May 2016]; Disponible en: http://www.udem.edu.co/index.php/clinica-juridica-de-interes-publico /clinica-juridica-informacion-general

10. Cesar R. Guía de especialistas 2016 [Internet]. Argentina: Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas; 2016 [citado 5 May 2016]. Disponible en: http://www.unlpam.edu.ar/index.php/57-secretarias/secretaria-de-cultura-y -extension/com