Arroyo HR, Salinas BIA, Romero GJC

Language: Spanish
References: 28
Page: 640-661
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ABSTRACT

Despite the widespread of the concept of "learning styles" as a description of the student’s tendency to prefer one form of contact with the educational contents, there is no consensus of its definition or its categorization of style types and its evaluation has focused on self-diagnosis questionnaires. In order to explore the possibility of creating a strategy to link the functional type of interaction with the performance on an academic task, 15 psychology students were exposed to three online games, each corresponding to three different levels of functional complexity and subsequently all resolved the same reading adjustment instrument. The effectiveness and persistence that participants showed in resolving specific tasks were taken as units of measurement and then those results were linked to the performance reflected in the reading assessment. The viability of the proposal is discussed and prospects for research are outlined. Keywords:

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