Guzmán CGE, Alvarado FE, Morales CJR, Garibay LJL

Language: Spanish
References: 18
Page: 231-238
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ABSTRACT

Introduction: Evaluation is a dynamic, continuous and essential for education process, the forms that traditionally are performed for the evaluation of the students are not relevant enough to achieve the goals, this, because each teacher is not based on criteria previously established, therefore, it is required to know and establish evaluation strategies. Aims: Analyze assessment strategies used by teachers, described from the view of the student and the teacher, and to compare the relationship between student-teacher opinion regarding the evaluation strategies applied in the Masters in Orthodontics and Orthopedics FOUAS. Material and methods: Study with a quantitative approach, descriptive and cross-sectional method. Questionnaire assessment of teaching and assessment methodology adapted (CEMEDEPU adapted), including Likert scale questions. Results: Assessment strategies used by teachers in the Masters in Orthodontics and Orthopedics FOUAS are written and formatted objective test questions, case studies, simulations, workshops, real problems, tutorials, discussion forums, papers, essays, reports, portfolios, work, products, feedback, appraisal, evaluation at different times to track learning. Conclusions: Assessment strategies used by teachers are those that focus on education, as is the examination, today’s new educational models point to the existence of assessment strategies focused on learning, where value what students have learned and bring out a feedback enabling to realize their strengths and weaknesses around the foreground. The evaluation practice of teachers, where the final grade is the exam. In the master, they carried out the formative evaluation strategies type, which is not included in the final grade.

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