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2017, Number 1

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Rev Elec Psic Izt 2017; 20 (1)

Discourse analysis of professional nursing teacher: patients care

Ruiz CE, Suárez CP, Cruz GJL, López RJD

Language: Spanish
References: 17
Page: 81-94
PDF size: 169.34 Kb.


ABSTRACT

knowledge and scientific and technical knowledge due to those elements are in the middle of teaching-learning procedure, and as a result specific nursing knowledge and concepts whereby patient care is involved are understood. Based on the abovementioned, purpose was to analyze teachers’ discourse interventions intended to train students on care understanding. A 20-student group from second semester and a teacher from FES Iztacala Undergraduate Degree in Nursing were involved therein. Three sessions of said group were recorded and transcribed, and then most relevant events were selected to be analyzed. Based on 3 elements which result from category inductive procedure, pieces thereof were analyzed: discourse with technical information, scientific discourses and scientificdaily discourses. Analyzed data shows that teachers’ common knowledge based on their professional experience is deliberately transferred by teachers in order to generate learning context regarding care.


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