medigraphic.com
SPANISH

Revista Electrónica de Psicología Iztacala

  • Contents
  • View Archive
  • Information
    • General Information        
    • Directory
  • Publish
    • Instructions for authors        
  • medigraphic.com
    • Home
    • Journals index            
    • Register / Login
  • Mi perfil

2019, Number 1

<< Back Next >>

Rev Elec Psic Izt 2019; 22 (1)

Transgression of social standards: effects of valorative history

Carranza CJJ, Carpio RCA
Full text How to cite this article

Language: Spanish
References: 30
Page: 338-366
PDF size: 572.68 Kb.


Key words:

valuation history, transgression, social behavior, verbal components, regulation.

ABSTRACT

In research on the factors that promote the adjustment of individuals to the standards imposed by their reference group, it has been found that, although individuals are subject to the same conditions, not all behave in accordance with the socially expected; in the literature it has been denominated the behavior not adjusted to the norm as transgression. It is presumed that social assessment of behavior plays an important role in adjusting the individual's adjustment to the norms imposed by their reference group. Based on these assumptions, the objective of this paper was to evaluate the effects of two types of valorative history (in favor and against of transgression) on the transgression of standards in a virtual task. The results obtained suggest that a valorative history in favor of transgression promotes to a greater extent that participants transgress during the task, with respect to those who are exposed to a valorative history against transgression. These findings allow to sustain that verbal components play an important role in social interactions as regulators of behavior.


REFERENCES

  1. Brando, M., Valera, J. y Zarate, Y. (2008). Estilos de apego y agresividad en adolescentes. Psicología Segunda Época, 27(1), pp.15-42.

  2. Camacho, E. y Ortíz, G. (1994). Una evaluación experimental de la obediencia y la veracidad. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 20(1), 49-66.

  3. Cano, R. (2014). Análisis interconductual de la conducta egoísta: un ejemplo de desarrollo psicológico [Tesis de licenciatura], México: UNAM.

  4. Carpio, C. (noviembre, 2014). Lenguaje y comportamiento humano: una propuesta analítica. Trabajo presentado en la conferencia de XXIV Congreso Mexicano de Análisis de la Conducta, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Guadalajara, México.

  5. Carpio, C., Silva, H., Pacheco-Lechón, L., Reyes, A., Arroyo, R., Canales, C., Morales, G. y Pacheco, V. (2008). Factores lingüísticos y situacionales en la elección de estudiantes universitarios entre colaborar y no colaborar en tareas académicas: Un análisis experimental. Acta Colombiana de Psicología, 11(2), pp. 115-126.

  6. Díaz-González, E., Rodríguez, M., Martínez, L. y Nava, C. (2004). Análisis Funcional de la Conducta Moral desde una Perspectiva Interconductual. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 7(4).

  7. Festinger, L. y Carlsmith, J. (1959). Cognitive consequences of forced compliance. Journal of Abnormal and Social Psychology, 58, pp. 203-210.

  8. Fox, A. y Pietras, C. (2013). The effects of response-cost punishment on instructional control during a choice task. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 99(3), pp.343-361.

  9. Galizio, M. (1979). Contingency-shaped and rule-governed behavior: instructional control of human loss avoidance. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 31(1), pp.53-70.

  10. Grimaldo, M. (2007). La teoría de L. Kohlberg, una explicación del juicio moral desde el constructivismo. Cultura, 21, pp.325-340.

  11. Hackenber, T. y Joker, V. (1994). Instructional versus schedule control of humans'choices in situations of diminishing returns. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 62(3), pp.367-383.

  12. Hayes, S., Brownstein, A., Zettle, R., Rosenfarb, I. y Korn, Z. (1986). Rulegoverned behavior and sensitivity to changing consequences of responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 45(3), pp.237-256.

  13. Jara, M. y Ferrer, S. (2005). Genética de la violencia. Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 43(3), pp.188-200.

  14. Kantor, J. R. (1982). Cultural Psychology. Chicago: Principia Press.

  15. Le Bon, G. (1896). Psicología de las masas. Recuperado de : http://www.ultimoreducto.com

  16. Leontiev, A. N. (1969). El hombre y la cultura. Problemas teóricos sobre educación. México: Editorial Grijalbo.

  17. López-Valadez, F. (1986). Hacia una psicología de la normatividad. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 12(3), pp.403-415.

  18. Luria, A. R. (1984). Conciencia y lenguaje. Madrid: Visor Libros.

  19. Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal Abnormal and Social Psychology, 67(4), pp.371-378.

  20. Piaget. J. (1974). El desarrollo moral en el niño. Barcelona: Martínez-Roca. Reyes, A. (2007). Interacción de factores situacionales e históricos en la determinación del comportamiento solidario. (Tesis de licenciatura). Facultad de estudios Superiores Iztacala, UNAM: México.

  21. Ribes, E. (1992). Factores macro y micro-sociales participantes en la regulación del comportamiento psicológico. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 18 (monográfico), pp.39-55.

  22. Ribes, E. (2001). Functional dimension of social behavior: theoretical considerations and some preliminary data. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 2(27), pp.285-306.

  23. Ribes, E. y López F. (1985). Teoría de la Conducta. Un análisis de campo y paramétrico. México: Trillas.

  24. Ribes, E. y Rangel, N. (2009). Level of authority and response cost in the obedience of schoolchildren. Journal of Behavior, Health y Social Issues, 1(2), pp. 53-65.

  25. Ribes, E., Rangel, N. y López, F. (2008). Análisis teórico de las dimensiones funcionales del comportamiento social. Revista Mexicana de Psicología, 25 (1), pp.45-57.

  26. Ribes, E., Rangel, N., Zaragoza, A., Magaña, C., Hernández, H., Ramírez, E. y Valdez, U. (2006). Effects of Differential and Shared Consequences on Choice between Individual and Social Contingencies. European Journal of Behavior Analysis, 7, pp. 41-56.

  27. Rodríguez, M. (1997). La regulación microcontingencial por prácticas macrocontingenciales (Tesis de Maestría). Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM: México.

  28. Sarmiento, A., Puhl, S., Izcurdia, M., Siderakis, M. y Oteyza, G. (2010). Trastornos en el apego y su vinculación con las conductas transgresoras en los adolescentes en conflicto con la ley penal. Anuario de Investigaciones, 17, pp. 357-363.

  29. Vélez y Ostrosky-Solís (2008). Neurobiología de la sensibilidad moral. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8(1), pp.115-126

  30. Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. En: M. Gauvain y M. Cole. [Eds.]. Readings on the development of children. New York: W.H. Freeman and Company.




2020     |     www.medigraphic.com

Mi perfil

C?MO CITAR (Vancouver)

Rev Elec Psic Izt. 2019;22