Piña RRJ, Alfonzo VNY

Language: Spanish
References: 30
Page: 2255-2277
PDF size: 258.48 Kb.

ABSTRACT

The Latin American countries have associated themselves with the common objective of achieving an integral, more balanced and autonomous development, in which a higher quality education plays a fundamental role. In this sense, a substantive modification of the current educational approach towards one that generates changes in the way of learning is necessary, which leads to self-directing learning and transferring it to other areas of life. Hence, the article discusses the need to promote metacognition in Latin American university education. In this sense, it is based on the results of a field investigation based on the application of a questionnaire to students of two Venezuelan universities (University of Carabobo and Bicentenary University of Aragua) and participation in an online interview of three university professors: one from Mexico, one from Ecuador and one from Venezuela. It was concluded that university education in the case of study is weak in the promotion of metacognition, which makes evident the need for a metacognitive university education centered around metacognitive educators, problematizing and creative educational practices and students with metacognitive traits.

REFERENCES

1. Albornoz, O. (2013). Algunas Notas sobre la Educación Superior en Venezuela. Revista de Educación Superior. México. 1-23. Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista106_S2A3ES.pdf

2. Arias, W, Zegarra, J. y Velarde, O. (2014). Estilos de aprendizaje y metacognición en estudiantes de psicología de Arequipa. Liberabit, 20(2), 267-269. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1729- 48272014000200008

3. Arias, O. (2009). Algo hicimos mal. Trinidad y Tobago: Cumbre de las Américas. Recuperado de: http://webdelprofesor.ula.ve/economia/smzerpa/lecturasobligatorias/algohici mosmal.pdf

4. Ausubel, D. (1983). Psicología Cognitiva. Un Punto de Vista Cognoscitivo. México: Trillas

5. Burón, J. (2007). Enseñar a aprender: Introducción a la Metacognición. Bilbao, España: Mensajero

6. Casanova, M. (2008). Manual de Evaluación Educativa. Caracas: La Muralla.

7. Ceniceros, D., y Gutiérrez, D. (2013). Las Habilidades Metacognitivas en los Estudiantes de la Universidad Pedagógica de Durango. Psicogente, 12(21), 29-37. Recuperado de: www.comie.org.mx/pdf

8. Crespo, N. (2000) La Metacognición: Las diferentes vertientes de una Teoría. Revista Signos, 33(48), 97-115. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-09342000004800008yscry

9. Díaz-Barriga, A. (2011). Competencias en Educación. Corrientes de Pensamiento e Implicaciones para el Currículo y el Trabajo en el Aula. Revista Interamericana de Educación Superior, 2(5), 3-24. Recuperado de: http://ries.universia.net/index.pdf

10. Flavell, J. (1979). Metacognición y Monitoreo Cognitivo. Una nueva área de Investigación en Desarrollo Cognitivo. American Psychologist 34(10), 906- 911. Recuperado de: http://ries.universia.net/index.pdf

11. Flavell, J. (1976). La naturaleza de la inteligencia (231-235). Hillsdale: Erlbaum.

12. Romero, R., Pacheco, M., Rodríguez, Í., Güechá, C., Bohórquez, S. y Vanegas, C. (2005). Habilidades metalingüísticas, operaciones metacognitivas y su relación con los niveles de competencia en lectura y escritura: un estudio exploratorio. Forma y función, (18), 15-44.

13. Jakobson, R. (1980). Ensayos de Lingüística General. Barcelona: Seix Barral.

14. Jiménez, L. (2015). Desarrollo Metacognitivo enfocado en Procesos de Monitoreo y Control en Estudiantes de Secundaria técnica empleando el Modelo de resolución de Problemas en una Perspectiva de Investigación (Tesis Doctoral). Bogotá, Colombia: Universidad Santo Tomás.

15. Mateos, M. (2001). Metacognición y Educación. Buenos Aires: Araque

16. Mayor, J., Suengas, A. y González, J. (1993). Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis Psicología.

17. Ochoa, S. y Aragón, L. (2007). El Aprendizaje del Estudiante de Nivel Superior No Universitarios durante la Escritura de Reseñas Analíticas. Universitas Psychological 6(3).

18. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2014). América Latina y el Caribe. Revisión Regional al 2015 de Educación para Todos. Santiago, Chile. Recuperado de: http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Informe- Regional-EFA2015.pdf

19. Osses, S. y Jaramillo, S. (2008) Metacognición: Un camino para aprender a aprender. Santiago, Chile: Estudios Pedagógicos

20. Pérez, I; Carnil, S. Farfán, M; Montoya, M; Segura, C (2007). El Aprendizaje del Estudiante de Nivel Superior No Universitario. Metacognición: Una Visión desde los Alumnos. Recuperado de: http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadasinve/area2/Aprendizaje%20- %20eleccion%20de%20carrera/045%20-%20Perez%20- %20Inst%20de%20Jujuy.pdf

21. Poggioli, L. (2005). Estrategias metacognitivas. Caracas: Fundación Polar.

22. Ruiz, C. (2003) Mediación de estrategias metacognitivas en tareas divergentes y transferencia recíproca. Revista de Investigación y Postgrado. 17(2), 53-82. Recuperado de: file:///D:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Mis%20documentos /Downloads/1503-3254-1-PB.pdf

23. Saalik, U. (2016). Rendimiento en lectura y escritura: aprendizaje metacognitivo. Las estrategias importan, las escuelas tienen efecto en los resultados de los estudiantes. Estonia: Tartu Press

24. Recuperado de: http://193.40.4.3/bitstream/handle/10062/51602/saalik_ylle.pdf?

25. Sánchez, L. y Andrade, R. (2010). Habilidades Intelectuales. Una Guía para su Potenciación. México: Alfaomega.

26. Shimamura, A. (2008) Una aproximación neurocognitiva al monitoreo y control metacognitivos. Massachusetts: MIT Press

27. Sobrevila, M. (2007). La Educación Técnica en Argentina. Buenos Aires: educ.ar. Recuperado de: http://www.educ.ar/

28. Tapia, C. (2016). Metacognición, Aprendizaje y Transferencia. Recuperado de: https://www.researchgate.net/.../309416461_

29. Tesouro, M. (2005). La Metacognición en la Escuela: La Importancia de Enseñar a Pensar. Educar 35. 135-144

30. Tulving, E. y Madigan, A. (1970). Memoria y aprendizaje verbal. Nueva York, USA: Revista anual de psicología