García HAL, Moliner CM, Suárez MM, Hernández NA, Martínez AJ, Prado SL, Ordoñez PM, García BM

Language: Spanish
References: 20
Page: 669-680
PDF size: 3533.18 Kb.

ABSTRACT

Introduction: The doctorate training is not only the integrating kernel of the substantive university processes (teaching, research and extension) but also of the different postgraduate activities and guaranty of the university quality, especially of the high education graduates.
Objective: to identify the factors affecting the management process of the doctorate training at the University of Medical Sciences of Matanzas.
Materials and methods: the following qualitative research was made in the area of Postgraduate Studies and Science and Technology Innovation. Research empiric and theoretical methods were used, and also the integration of the quantitativequalitative methods and techniques (groups of specialists, brain storm, and impact ranking matrix), with triangulation of results for the final valuations.
Results: there were identified the main barriers limiting the management of the doctoral training at the University of Medical Sciences of Matanzas. They were: 1. inadequate performance of the Scientific Councils; 2. deficient teaching staff; 3. poor availability of the necessary tutors for the development of the activity; 4. insufficient organization of the Science and Technique; 5. the management staff confers few importance to obtaining the scientific category.
Conclusions: the main barriers limiting the management process of the doctoral training at the University of Medical Sciences of Matanzas were identified.

REFERENCES

1. Araujo González R. Manual de Normas y procedimientos para la la formación doctoral [Internet]. La Habana. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2012 [citado 04/07/2018]. Disponible en: https://instituciones.sld.cu/ucmh/files/2011/09/Manual-de-Procedimientos- Doctorado.pdf

2. Atkinson RD. Understanding the US National Innovation System [Internet]. Washington, DC: The Information Technology and Innovation Foundation; 2014 [citado 04/07/2018]. Disponible en: http://www2.itif.org/2014-understanding-usinnovation- system.pdf

3. Castañeda Abascal IE, Rodríguez Cabrera A, Díaz Bernal Z. Estrategia de formación doctoral para profesores de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba. Educación Méd Sup [Internet]. 2015 [citado 04/07/2018];29(1). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/585

4. Gaceta Oficial de Cuba. Decreto- Ley No. 133 de 8 de mayo de 1992 [Internet]. La Habana: Gaceta Oficial de Cuba; 1992 [citado 04/07/2018]. Disponible en: http://files.sld.cu/cngradoscientificos/files/2009/10/decreto-ley-no-133.pdf

5. Ruiz Hernández JR. Comisión Territorial de Grados Científicos: su contribución al desarrollo doctoral en la provincia Villa Clara. EDUMECENTRO [Internet]. 2015 [citado 04/07/2018];7(3):1-19. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742015000300001

6. Saborido JR. Universidad, investigación, innovación y formación doctoral para el desarrollo en Cuba. Rev Cubana de Educ Super [Internet]. 2018 [citado 04/07/2018];37(1):4-18. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257- 43142018000100001

7. Comisión Nacional de Grados Científicos (CNGC). Informe de balance de la formación doctoral de 2016. La Habana: Ministerio de Educación Superior; 2017.

8. MES. Política para el perfeccionamiento de la CTI y formación doctoral 2016. La Habana: Editorial Félix Varela; 2016.

9. MES. Planificación estratégica 2017-2021. La Habana: Editorial Félix Varela; 2017.

10. Debate Plural. Plan nacional de desarrollo económico y social hasta 2030: propuesta de visión de la nación, ejes y sectores estratégicos [Internet]. República Dominicana: Debate Plural; 2016 [citado 04/07/2018]. Disponible en: http://debateplural.com/2016/07/12/plan-nacional-de-desarrollo-economico-ysocial- hasta-2030-propuesta-de-vision-de-la-nacion-ejes-y-sectores-estrategicos/

11. Saborido JR. Integración de la educación superior para el desarrollo. La Habana: Conferencia del Congreso Internacional Pedagogía; 2017.

12. Lage A. La economía del conocimiento y el socialismo. La Habana: Sello Editorial Academia; 2013.

13. Consejo de Estado. Decreto-Ley 323 De las entidades de ciencia, tecnología e innovación. La Habana: Gaceta Oficial, Extraordinaria; 2014.

14. Tamayo I, Mendoza L, La Rosa R. Las contradicciones en la investigación científica. Luz [Internet]. 2014 [citado 04/07/2018];XIII(26):23 -34. Disponible en: http://www.revistaluz.rimed.cu/articulospdf/edicion56/3islauro.pdf

15. Caballero Merlo JN, Almada C. Directrices y programas de la política científica paraguaya desde el CONACYT. Sus (des) encuentros con la praxis desde las universidades. Procesos, datos y aportes. Rev Cubana de Educ Super [Internet]. 201 5[citado 04/07/2018];34(1):157. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000100010

16. Consejo de Estado. Decreto ley número 133. Grados Científicos. La Habana: Consejo de Estado; 2006.

17. Vendaño B. Escuchar, privilegio de la sabiduría. Bohemia. 2014;106(20):29-37.

18. Alarcón R. Universidad innovadora por un desarrollo humano sostenible: mirando al 2030 [Internet]. La Habana: Conferencia inaugural del X Congreso Internacional de Educación Superior Universidad; 2016[citado 04/07/2018].Disponible en: http://www.congresouniversidad.cu

19. García Herrera AL. Bases para el perfeccionamiento de la Estrategia de Formación doctoral en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas.Tesis del Diplomado de administración pública]. La Habana: Escuela Superior de Cuadros del Estado y del Gobierno; 2017.

20. Milián Enríquez MM. Estrategia de superación postdoctoral para consolidar la competencia investigativa de los Doctores en Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad “Máximo Gómez Báez” de Ciego de Ávila. [Tesis de Maestría]. Ciego de Ávila: Universidad de Ciego de Ávila; 2013.