García LB, Urrutia FOL, Hernández MND, Urrutia FH

Language: Spanish
References: 12
Page: 71-74
PDF size: 261.84 Kb.

ABSTRACT

Objective: to prepare an illustrated digital glossary of the terms used in the subjects of the Mathematics subject.
Methods: different theoretical methods were used such as: synthesis-analysis, logical history and documentary analysis. Empirical methods such as: observation, survey and pedagogical (diagnostic) tests, and for information processing methods of descriptive statistics. The Larousse dictionary, the Mathematics textbook for high school students, Wikipedia (all in digital format), the Soldes Cot Standard 3.4.0.0 tool was also used as a voice synthesizer.
Results: a glossary of terms, which in addition to being able to read the meanings of the different definitions, can be observed through the graphs and examples. The student will be able to listen, through a voice synthesizer, with very good diction, what is read as many times as necessary, which will have an important social impact on the learning of the Spanish language.
Conclusions: with the use by students and teachers of the glossary in digital form with audition in the process of teachinglearning of Mathematics, favorable changes in the development of communication skills were evidenced, by enhancing the exchange, content socialization of teaching and the use of the various avenues for evaluation in teaching activities, which contributed in students to the development of criticism, self-criticism, reflection and debate.

REFERENCES

1. Ballester Pedroso S, Santana de Armas H, Hernández Montes de Oca S, Arango González C, García García M, Álvarez Gómez A, et al. Metodología de la enseñanza de la matemática. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1992. t.1

2. Álvarez Pérez M. El desarrollo de la comprensión Matemática. Memorias del evento Matecompu 2007. [CD-ROM]. Matanzas: UCP “Juan Marinello Vidaurreta”; 2007

3. Roméu Escobar A. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. Editorial Pueblo y Educación. La Habana; 2007

4. Almaraz Carretero F. Razonamiento y comprensión. [CD-ROM]. Curso en el Congreso internacional Pedagogía 2007. La Habana; 2007.

5. Cala Corrales JM, Valdés Reyes B, Pérez Morales C, Ramírez Rueda S, Acosta Machín S, Díaz Vázquez M, et al. [CD-ROM] Plan de Estudio Perfeccionado. Curso Preparatorio. Documento Inédito. La Habana: ELAM; 2014.

6. Valdés Reyes B, Vivar Reyes E, Navarro González JC, Programa de Matemática perfeccionado. Curso Preparatorio. Documento inédito. La Habana: ELAM. 2014.

7. ELAM. Departamento de Planificación y Organización del Proceso Enseñanza - Aprendizaje. Compendio de Documentos Normativos para el Trabajo Docente – Metodológico. La Habana: ELAM; 2013.

8. Van Hielen P M. El problema de la comprensión. En conexión con la comprensión de los escolares en el aprendizaje de la geometría. [Internet]. s/f. [citado 2016 abril15]. Disponible en español:http://www.uv.es/gutierre/aprengeom/archivos2/VanHiele57.pdf

9. Castillo Abreu DA, Sierra Figueredo S, Matías Crespo R, Carbonell Paneque SA. Glosario Bilingüe Ilustrado de Terminología Embriológica para Estudiantes de Medicina. [Internet]. s/f. [citado 2015 mayo16]. Disponible en español: http://www.rcim.sld.cu/revista_16/articulos_ pdf/glosariobilingue.pdf)

10. Romeu Escobar A. Metodología de la enseñanza del Español I y II. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2004.

11. Zilberstein J. ¿Cómo contribuir al desarrollo de habilidades en los estudiantes desde una concepción didáctica desarrolladora? Desafío escolar. Revista Iberoamericana de Pedagogía. 1998; 6(2):3-7.

12. Vigostki, L. Pensamiento y lenguaje. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1966.