Palomino GL, Vargas FJJ, Tron ÁR, Hernández LML, Vargas IG

Language: Spanish
References: 29
Page: 1515-1539
PDF size: 200.93 Kb.

ABSTRACT

Face-to-face teaching is a social practice that has undergone dizzying changes due to the condition of confinement that currently marks daily life. Reflecting on this practice allows us to think about the challenges for face-to-face university education and its links with the educational ideals of contemporary societies. The reflection is carried out considering three questions: the historical meaning of the culture-education relationship, the conditions of subjectivation that, based on the change in the school setting, place in the educational act various aspects on the living conditions of contemporary societies and finally consider the relationships mediated by technological objects as a practice of regulation of subjectivity.
The particularities of the presence of an event that redefines social relations are pointed out, which it is proposed to recover as an event where the novelty that breaks out allows reflection rather than the naturalization of the facts. Education is historically recovered, which allows locating the discourses that account for this process and the cultural logics to which it is ascribed, sedimentation of the sense of incorporating the human being to the particularities of the social order of belonging, the contributions are also indicated of some critical authors that allow us to think about education and its relationship with the world of representations and its relationship with the modes of subjectivation, showing other ways of linking culture with education. The teacher is recovered, that educator / incorporator, the place from where he builds his professional function, the disruption of his daily life and the emergence of new practices to be carried out to fulfill his task.

REFERENCES

1. Anzaldúa R.A. (2004) La docencia frente al espejo. Imaginario transferencia y poder UAM X México

2. Althusser, L. (1976). La revolución teórica de Marx. México: Siglo XXI.

3. Badiou A. (2020). “Sobre la Situación Epidémica”. En: Agamben G., Zïzëk S., Nancy J.L.; Bernardi F.B., López P.S.; Butler J., Badiou A., Harvey D., Buyung-Chu H., Ziberechi R., Galindo M.; Markus G., Yáñez G. G., Manrique P., Preciado B. P. Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias. ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio), pp. 67-78.

4. Basaure, M. (2002). Conceptualizaciones Sobre el Poder. Trayectorias de un Objeto. Revista de Sociología, (16). doi:10.5354/0719-529X.2002.27785

5. Bauman, Z. (2004). Modernidad Líquida. Argentina: Fondo de Cultura Económica.

6. Bauman, Z. (2019). Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida. México: Gedisa Editorial, Segunda Reimpresión.

7. Bordieu F. Passeron JC (1996) La reproducción: Elementos para.una teoría delsistema de enseñanza. México: Fontamara.

8. Cortés F. (2020). “Relaciones sociales en tiempos de coronavirus”. En: Cordera R. y Provencio E. (Coord.) Cambiar el Rumbo: el Desarrollo tras la Pandemia. 1ª. Edición. Universidad Nacional Autónoma de México. México, pp 79-83.

9. Cabrol M., Severin E., (2010) TICS en Educación: Una innovación disruptiva. Aportes.https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/TICSen- Educaci%C3%B3n-Una-Innov.aci%C3%B3n-Disruptiva.pdf

10. De Certau M, Giard L. y Mayol P (1999). La Invención de lo Cotidiano 2. Habitar, Cocinar. México: Universidad Iberoamericana.

11. Foucault, M (2002). El Orden del Discurso. Barcelona: Tusquets.

12. Foucault, M (1976). Vigilar y Castigar Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI.

13. Foucault M. (2005). Historia de la sexualidad 1. La voluntad de saber. México: Siglo XXI.

14. Gramsci A. (1975) Los intelectuales y la organización de la cultura. Cuadernos de la cárcel 2. México: Juan Pablo Editores.

15. Guevara N.G., De Leonardo P. (2014) Introducción a la Teoría de la Educación. México: Trillas.

16. Guinsberg E. (2004) Psicoanálisis sujeto psíquico y medios de difusión. Revista Carta Psicoanalítica. Núm.5 México

17. Grajeda R.B., Anzaldúa R. (2014) Subjetividad y socialización en la era digital. Rev. Argumentos Año 27 Sept-Dic México: UAM.

18. Hargreaves A. (2005) Profesorado Cultura y postmodernidad. (cambian los tiempos, cambia el profesorado). España: Morata

19. Hodges, C, Moore, S., Lockee B., Trust T. and Bond A. (2020) The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educase Review. Recuperado de https://er.educause.edu/articles/2020/3/thedifference- between-emergency-remote-teaching-and-online-learning

20. Lipovetsky, G. (2016). De la Ligereza. Hacia una Civilización de lo Ligero. Anagrama, Barcelona, España.

21. Pérez G. A.I. (2004) La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Ed. Morata

22. Ponce, A. (2004). Educación y Lucha de Clases. México: Distribuciones Fontamara.

23. Roudinesco E. (2010) La familia en desorden. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

24. UNICEF (2020). La Educación en Tiempos de Emergencia. Recuperado de https://www.unicef.org/spanish/education/bege_70640.html

25. UNESCO (2017) Guía Educación en emergencias en la E2030 UNESCO. Reconstruir sin Ladrillos. Guías de apoyo para el sector educativo en contextos de emergencia. Impresores S.A. Santiago de Chile, Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Gui a_1_web_educacion_emergencias.pdf_

26. UNESCO (2017). Guía Educación en emergencias en la E2030 UNESCO. Reconstruir sin Ladrillos. Guías de apoyo para el sector educativo en contextos de emergencia. Impresores S.A. Santiago de Chile, Chile. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Gui a_completa_educacion_emergencias.pdf Palomino G.L., Aranda B.BL., Ochoa B.F. (22019) Reflexiones sobre las formas de lazo social en las relaciones narcisistas en González En: González P. M.A. El impacto de la vida digital en el mundo social. FESI-UNAM México, pág. 235-250.

27. Palomino G.L., Vargas F.J.J., Hernández L.ML., Tron A.R. Vargas I.G. (2019) Los enigmas e la alteridad en jóvenes contemporáneos. Revista Electrónica de Psicología Iztacala.22 (4)

28. Pla S (2020) La pandemia en la escuela: entre la opresión y la esperanza en Cambiar el Rumbo: el Desarrollo tras la Pandemia. México: Universidad Nacional Autónoma de México.

29. Zïzëk S. (2020) El Coronavirus es un Golpe al Capitalismo a lo Kill Bill. En: Agamben G., Zïzëk S., Nancy J.L.; Bernardi F.B., López P.S.; Butler J., Badiou A., Harvey D., Buyung-Chu H., Ziberechi R., Galindo M.; Markus G., Yáñez G. G., Manrique P., Preciado B. P. Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias. ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio), pp. 21-28.