|
Tabla 1: Fases y acciones del prebriefing en simulación clínica.5 |
|
|
Fases |
Aspecto o acción que debe incluir o considerar |
|
Planificación (Planning) |
Día del escenario (calendario) |
|
Actividades de aprendizaje proporcionadas a los estudiantes |
|
|
Entregar material por vía correo antes del día de la simulación |
|
|
Considerar variedad de estrategias para preparar al estudiante: videos, casos prácticos, lectura, revisión de medicamentos, visualización de un caso modelo, mapas conceptuales |
|
|
Sesión informativa (Briefing) |
Considerar variedad de estrategias para preparar al estudiante: videos, casos prácticos, lectura, revisión de medicamentos, visualización de un caso modelo, mapas conceptuales |
|
Establecer el tono y las expectativas |
|
|
Informar el orden y la logística del escenario |
|
|
Informar a los estudiantes sobre el tipo de evaluación (sumativa/formativa) |
|
|
Proporcionar a los estudiantes información sobre el propósito de la simulación (objetivos), sin relevar acciones específicas |
|
|
Establecer el entorno seguro para el aprendizaje (confianza, respeto y apoyo) |
|
|
Confidencialidad, funciones de los estudiantes |
|
|
Contrato de ficción |
|
|
Orientación del equipo, los maniquíes, el entorno y el realismo |
|
|
Facilitación o facilitar (Facilitating) |
Promover la comprensión del alumno y el compromiso con el escenario |
|
Considerar una variedad de estrategias (recepción del historial, planificación de los cuidados con los compañeros, discusión del caso del paciente) |
|
|
Permitir el debate/contestar preguntas |
|
|
Dar tiempo a los estudiantes para debatir y planificar los cuidados antes de entrar al escenario |
|
|
Fuente: Elaboración propia. |
|