|
Tabla 3: Características de los estudios seleccionados. |
||||||
|
Título |
Autores |
Año |
Tipo de estudio |
Objetivos del estudio |
Describe conceptos briefing y/o prebriefing |
¿Cumple criterios para selección final? |
|
Psychological safety during a large-scale simulation-based learning event21 |
Henrico K |
2024 |
Experimental cuantitativo |
Determinar el nivel de paciente simulado para estudiantes de atención de emergencia en un ejercicio de entrenamiento de rescate de simulación a gran escala |
No |
No |
|
What happened to simulation-based education in outpatient setting in the 21st century- A scoping review22 |
Barzegar M, Boushehri E, Amini M, Faghihi SAA, Zarifsanaiey N, Daneshvar M |
2024 |
Revisión de alcance (Scoping review) |
Determinar en qué medida se han considerado los componentes y estándares más efectivos de la simulación en la educación ambulatoria |
Sí |
Sí |
|
Simcrafting- A comprehensive framework for scenario development for simulation23 |
Das S, Ahmed SM, Murry LL, Garg R |
2024 |
Revisión narrativa |
Proporcionar un marco para el desarrollo de escenarios de simulación con base en el modelo Smart |
Sí |
Sí |
|
Creating psychological safety in interprofessional simulation for health professional learners: a scoping review of the barriers and enablers24 |
Lackie K, Hayward K, Ayn C, Stilwell P, Lane J, Andrews C |
2022 |
Revisión de alcance (Scoping review) |
Comprender las barreras y los facilitadores de la seguridad psicológica dentro de la educación interprofesional basada en simulación |
No |
No |
|
“Prebriefing” for high-fidelity simulation in nursing education: A meta-analysis25 |
Lai KT, Li YY, Au ML, Wang SC, Ng WI |
2022 |
Revisión con metaanálisis de ensayos controlados aleatorios y cuasiexperimentales |
Identificar la efectividad del prebriefing en simulación de alta fidelidad en estudiantes de enfermería |
Sí |
Sí |
|
High-fidelity simulation duration and learning outcomes among undergraduate nursing students: A systematic review and meta-analysis26 |
Lai KT, Li YY, Au ML,* Wang SC, Ng WI |
2021 |
Revisión con metaanálisis de ensayos controlados aleatorios y cuasiexperimentales |
Explorar los efectos de las diferentes duraciones de los tres pasos clave (prebriefing, simulación, debriefing) |
Sí |
Sí |
|
“Prebriefing” in clinical simulation in nursing: scoping review27 |
Cazissi da Silva C, Penariol Natarelli TR, Domingues AN, Monti Fonseca LM, de Lione Melo L |
2022 |
Revisión con foco: Meta-Analyses – extension for scoping reviews (PRISMA-ScR) |
Mapear el concepto y elementos estructurales de la fase prebriefing en simulación clínica de enfermería |
Sí |
Sí |
|
High-fidelity simulation for the education of nursing students: a scoping review of the literature/La simulazione ad alta fedeltà per la formazione degli studenti di infermieristica: una scoping review della letteratura28 |
Filomeno L, Minciullo A |
2021 |
Revisión con foco |
Mapear y describir los efectos de la formación mediante un método de simulación de alta fidelidad en las habilidades técnicas y no técnicas de los estudiantes de enfermería en un entorno de emergencia |
No |
No |
|
Using briefing, simulation and debriefing to improve human and system performance29 |
Louis P Halamek, Robert AH Cady, Michael R Sterling |
2019 |
Articulo informativo |
Definir los conceptos de briefing, simulación y debriefing; demostrar cómo su aplicación basada en modelos de industrias de alto riesgo puede mejorar el rendimiento humano y del sistema en contextos clínicos de alta complejidad como la medicina neonatal-perinatal |
No |
No |
|
“Prebriefing” en simulación clínica: análisis del concepto y terminología en castellano30 |
Esther León-Castelao, José M Maestre |
2019 |
Revisión sistemática |
Realizar un análisis y comprensión del concepto de introducción, sesión de información u orientación a la simulación (prebriefing, briefing y orientación en inglés) existente en las publicaciones en español; proponer una definición ampliada y una terminología para uso en la educación en salud |
Sí |
Sí |
|
Briefing and debriefing during simulation-based training and beyond: Content, structure, attitude and setting31 |
Michaela Kolbe, Bastian Grande, Donat R Spahn |
2015 |
Revisión narrativa |
Describir el debriefing y destacar los elementos clave para un debriefing exitoso, centrándonos en el contenido, la estructura, la actitud y el entorno |
No |
No |
|
Systematic review of the characteristics of brief team interventions to clarify roles and improve functioning in healthcare teams32 |
Kelley Kilpatrick, Lysane Paquette, Mira Jabbour, Eric Tchouaket, Nicolas Fernandez, Grace Al Hakim, Véronique Landry, Nathalie Gauthier, Marie-Dominique Beaulieu, Carl-Ardy Dubois |
2020 |
Revisión sistemática |
Describir intervenciones breves (menos de medio día) destinadas a mejorar el funcionamiento del equipo sanitario |
No |
No |
|
Fuente: Elaboración propia. |
||||||