Sánchez GL, Pérez JB, Quesada SRM, Jacomino FD

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 11
Paginas: 71-82
Archivo PDF: 1153.49 Kb.

RESUMEN

Introducción: El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad constituye en la actualidad una de las enfermedades más frecuentes durante la infancia, con dificultad en la conducción por la familia.
Objetivo: Modificar mediante una intervención educativa los conocimientos sobre déficit atentivo en los padres de los niños con esta enfermedad.
Métodos: Se realizó un estudio de intervención tipo cuasiexperimental antes y después sin grupo de control en padres de niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, pertenecientes al Policlínico ¨Marta Martínez Figuera¨, Güines, provincia Mayabeque, en el período comprendido desde noviembre del año 2018 hasta marzo del año 2019. Para la selección de la muestra se utilizó un muestreo no probabilístico intencional por criterio y quedó constituida por 20 padres. Las variables estudiadas fueron: conocimientos sobre el trastorno por déficit atentivo, manifestaciones clínicas, técnicas de modificación de conducta, métodos educativos y enfoques de tratamiento. Para el procesamiento de los datos se utilizó la dócima X2 y el test de comparación múltiple de Duncan.
Resultados: El 40 % de los padres, tenían deficiente información y desconocimiento de la enfermedad durante la fase inicial de la investigación, después de aplicada la intervención educativa, el 100 % de los padres refirieron poseer los conocimientos necesarios sobre la entidad clínica.
Conclusión: En la intervención se evidencia un incremento en los conocimientos sobre el trastorno, así como en los métodos y enfoques de tratamiento en los padres.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Al Dia [Internet]. La Habana: Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas; 1999-2021 [citado 12 Abr 2019]. Disponible en: https://boletinaldia.sld.cu/aldia/2017/03/03/diferencias-en-la-estructura-y-maduracion-del-cerebro-en-pacientes-con-tdah/

2. Portela Sabari A, Carbonell Naranjo M, Hechavarría Torres M, Jacas García C. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: algunas consideraciones sobre su etiopatogenia y tratamiento. Medisan [Internet]. 2016 Abr [citado 4 Ene 2019];20(4):553-63. Disponible en: http://www.medisan.sld.cu/index.php/san/article/view/813/html

3. Roca F. Mula P, Ortiz-Sánchez R. Gandía-Benetó R. Autorregulación emocional en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad infantil y potenciales evocados P300. Revista de Neurología [Internet]. 2015 [citado 25 Abr 2018];60(1). Disponible en: https://neurologia.com/articulo/2014571 4.ADAPTAHA. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: guía para padres y educadores [Internet]. Barcelona: Editorial Glosa, S.L.; 2016 [citado 25 Abr 2018]. Disponible en: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-guias-para-padres-y-educadores.html

4. Vergara Vera IA, Mayo Parra I. Recomendaciones para la prevención sicoeducativa escolar de trastornos del comportamiento en adolescentes. Transformación [Internet]. 2019 [citado 10 May 2019];15(1):52-62. Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552019000100052&lng=es&tlng=es

5. Portela Sabari A, Carbonell Naranjo M, Hechavarría Torres M, Jacas García C. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: algunas consideraciones sobre su etiopatogenia y tratamiento. Medisan [Internet]. 2016 Abr [citado 10 May 2019];20(4):553-63. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192016000400016&lng=es

6. Gimeno Morales M, Sánchez Ventura JG. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: ¿incrementa su prevalencia o se promueve su diagnóstico? Rev Pediatr Aten Primaria [Internet]. 2015 [citado 8 May 2019];17(65). Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1139-76322015000100024&script=sci_arttext

7. Medscape [Internet]. New York: Medscape LLC.; © 1994-2021 [actualizado 20 Nov 2018; citado 15 Abr 2019]. Pediatric Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Disponible en: http://emedicine.medscape.com/article/912633-overview

8. Arán-Filippetti V, Krumm G. Executive functions and attention in school-age children according to the behavioral profile rated by their teachers. International Journal Of Psychological Research [Internet]. 2013 Dic [citado 9 May 2014];6(2):89-97. Disponible en. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-20842013000200010

9. Garza-Morales S, Núñez-Villaseñor P, Vladimirsky-Guiloff A. Autoestima y locus de control en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (Spanish). Boletin Médico Del Hospital Infantil De México [Internet]. 2017 Jul [citado 19 Feb 2018];64(4):231-39. Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/bmhim/hi-2007/hi074e.pdf

10. Duany Veranes DE, Álvarez Cuñat V, Pérez Reyna E. Modificación de conocimientos en familiares de niños y niñas con trastornos por déficit de atención. Medisan [Internet]. 2013 Abr [citado 19 Feb 2018];15(4):447-53. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S102930192011000400007&lng=es

11. Ramírez Benitez Y, Díaz Bringas M, Ramos F, Manga D. Validez y confiabilidad de la Batería Luria Inicial para identificar alteraciones neuropsicológicas en niños cubanos. (Spanish). Revista Cubana De Neurología Y Neurocirugía [Internet]. 2013 Mar [citado 9 May 2014];3(1):18-25. Disponible en. https://www.medigraphic.com/pdfs/revcubneuro/cnn-2013/cnn131d.pdf